الدكتور عدنان المزروع
الدكتور جريبة الحارثي
ا هناك من اب الا ان يقتل بداخلنا فرحه التخرج بمعدلات جيده  وعدم الاكتراث لوضعنا وما بذلنه من جهد وتعب ومال خلال تلك السنوات  فقد قدر الله عزوجل ان نختبر اول ماده وهي المحاسبة الاداريه  والاسئلة كانت من تصميم الدكتور ايمن منير الذي مع الاسف يفتقر الى ابسط الاساليب العلمية بوضع الاسئلة  فقد كانت اسئلة مزيج من التعقيد والصعوبه و مع الاسف الطالبات والطلاب وقعو ضحيا لتغرير الدكتور المحاضر ايمن والدكتوره عبير المحاضرة في قسم الطالبات عندما اوهموهم بان ال

 

      

::.الفراغ العاطفي .. كابوس السويّات .. وقائع مؤلمة من داخل أسوار جامعة طيبة ..::
قبل ان أبدا سأخفف عليكم الصدمة .. وسأترك المفردات لتغتالها صدمة الموضوع .. وأبحر معكم بأمواج الفكرة المتلاطمة واسأل الله ألا توصلنا إلى صخر يحطم ما نود أن نبحر به .. إنها سفينة الفطرة التي اغتيلت خلف سور جامعة طيبة الأبيض الكبير .. اغتيلت بأيادي شرذمة تجردوا من أدني معاني المروءة وتبجحوا بأبشع الخلائق .. "بويات" .. "ليدي" .. والهدف واحد هو .. [المزيد من التفاصيل]
يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                               يدعوكم نادي الإدارة إلى مؤازرة وتشجيع فريق كلية إدارة الأعمال لكرة الطائرة في أولى مبارياته ضمن بطولة الجامعة مع كلية مهد الذهب عند الساعة الثامنة من مساء هذا اليوم الأحد بالصالة الرياضية                              
 معالي الدكتور عدنان المزروع, دكتور جريبة الحارثي.. انجدوا ابناءكم طلبة المستوى الثامن -فقد قتلوا حلمهم بالتخرج
هناك من اب الا ان يقتل بداخلنا فرحه التخرج بمعدلات جيده  وعدم الاكتراث لوضعنا وما بذلنه من جهد وتعب ومال خلال تلك السنوات  فقد قدر الله عزوجل ان نختبر اول ماده وهي المحاسبة الاداريه  والاسئلة كانت من تصميم دكتورمع الاسف يفتقر الى ابسط الاساليب العلمية بوضع الاسئلة  فقد كانت اسئلة مزيج من التعقيد والصعوبه و مع الاسف الطالبات والطلاب وقعوا ضحيا لتغرير الدكتور المحاضر والدكتوره المحاضرة في قسم الطالبات عندما اوهموهم .. (( المزيد من التفاصيل ))
 ::. الوعود الغير صادقة .. لطلآب الموأزي جميعاَ  !! .::
من منطلق اننا تعلمنا ان لا نسكت عن حقوقنا التي كفلتها لنا الحكومة اكتب موضوعي وكلي حرقة فمشكلتي هي مشكلة لكل طلاب لموازي (آمل ان ردودهم تظهر للمطالبة بحقوقهم) طالبنا و نحدثنا مع جميع الموظفين بالكلية لدرجة وصل بنا الحال لمناقشة الامر مع حارس الامن وليس انتقاصا منه ولكن لان الجميع تركوا مسوؤليتهم قاصبحنا في حيرة..المشكلة هي المنحة المالية (المكافاتين) المقدمة بأمر خادم الحرمين الشريفين والتي لم تصرف الى الآن..(( المزيد من التفاصيل ))

 

تجميع المواضيع المتعلقة بالهندسة الكهربائية
في هذا الموضوع سأقوم بتجميع كافة المواضيع المتعلقة بقسم الهندسة الكهربائية وساقوم بوضع الروابط الخاصة بكل موضوع..... [المزيد من التفاصيل]
اللقاء المفتوح مع سعادة وكيلة عمادة شؤون الطلاب بالسلام
تنظم ادارة النشاط الطلابي اللقاء المفتوح مع وكيلة عمادة شؤون الطلاب للخدمات الطلابياة الدكتورة تغريد العربي لمعرفة احتياجاتهن  .. [المزيد من التفاصيل]
   استقبال طلبات القروض والاعانات لشهر صفر لعام 1434هـ
تعلن عمادة شؤون الطلاب  ممثلة بوحدة الخدمات الطلاب أنه سيتم بمشيئة الله تعالى البدء باستقبال طلبات القروض والاعانات... .. [المزيد من التفاصيل]
جدول الإختبارات النهائية للمواد العامة [ طلاب وطالبات ] 1432-143هـ جدول الاختبارات النهائية لكلية إدارة الأعمال للفصل الدراسي الأول لعام 1433هـ جدول الاختبارات النهائية لبرنامج الانتساب في إدارة الأعمال للفصل الدراسي الأول لعام 1433هـ
::: افتتاح قسم عمادة التعليم عن بٌعد :::
ضمن اهتمامنا بجعل الشبكة شاملة لجميع العمادات و لتكون مفيدة لجميع منتسب لجامعة طيبة من طلاب وطالبات، فقد تم بحمد الله انشاء قسم عمادة التعليم عن بٌعد، و لاننسى التقدم بالشكر لممثلة العمادة الاستاذة وعد  السعيد لتواجدها لخدمة الطلاب. لزيارة القسم  [هــــنـــا]

إدارة المنتدى ،،

[ جداول اختبارات المناطق لطلاب وطالبات الانتساب للفصل الدراسي الاول للعام الجامعي 1434 ]  [ هــنا ] .
[~] آخر التحديثات بالمنتدى :نتدى :
[ 1 ] استحداث منتدى كلية العلوم والآداب للتخصصات العلمية بينبع (ويشمل التخصصات التالية : الرياضيات ، والفيزياء ، والكيمياء ، والأحياء) .
[ 2 ] تغيير مسمى منتدى كلية منتدى كلية الآداب والعلوم للبنات بينبع إلى منتدى كلية الآداب والعلوم بينبع للطلاب والطالبات (ويشمل التخصصات التالية : اللغة العربية ، اللغة الإنجليزية) .
[ 3 ] استحداث منتدى النادي الأدبي بعمادة شؤون الطلاب بالجامعة .
وقتاً طيبا ومفيداً نرجوه لكم بمنتديات جامعة طيبة .
صدور جدول الاختبارات لعام 1434هـ قسم ادارة اعمال  ( انتساب ) للفصل الدراسي الأول لجميع المستويات  ، [للاطلاع على الجداول على هذا الرابط]
مجمع اكاديمي بلا مكتبة!!
االسلام عليكم ورحمة الله وبركاته؛نحن طالبات المجمع الأكاديمي بالكليات المختلفة(علوم وآداب إنسانية،علوم تطبيقية،علوم الأسرة)نطالب وبشدة مكتبة هادئة... [المزيد من التفاصيل]
نظرة تفاؤل واحساس بالانتماء
قرأت كثيرا بين كتابات أبنائنا الطلاب والطالبات ، وتنقلت كثيرا في (تويتر) ، وتحدثت مع الكثير منهم وآلمني كثيرا تلك النظرة  .. [المزيد من التفاصيل]
40 سؤآآل وتَعبير بسَآآعتين..
سُؤآل وَتَعبير بِــسَاعتين ..آلقطعة تحتاج  نصف سَآعَة اذا آلثآنوي اختبآرهم لمادة اللغة الانجليزية ثلاث سَاعَآت وَآحنا آلجَامعين سَاعتين .. [المزيد من التفاصيل]

 

 

 ادارة النشاط الرياضي
       

 

العودة   منتديات طلاب وطالبات جامعة طيبة > منتديات الدراسات العليا > منتدى طلاب وطالبات الدراسات العليا > منتدى تطوير الكتابة الأكاديمية وأصول البحث العلمي
تحديث الصفحة  ساحة لكل ما يخص البحث العلمي + الباحث 
منتدى تطوير الكتابة الأكاديمية وأصول البحث العلمي منتدى مخصص لجميع بحوث طلاب وطالبات الدراسات العليا بالجامعة .

 

إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 24-03-2011, 03:45 PM   #151
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
جزاك الله خير,

في فمي مااااااااااااااااااااااااااااء؟

العقيد أسعد عمر قلي......












 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 24-03-2011, 08:47 PM   #152
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

؟
؟؟
؟؟؟؟؟












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 24-03-2011, 09:00 PM   #153
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

,,,,,,,,,,,أول شي أعتذر للكتاب العربي طلعت الاجابة موجودة فيه , بس ما انتبهنا لوجودها ,,,,,,,,,,,,
ثاني شي عندي دراسة أجنبية بعد ما ترجمتها المفروض أنقدها لكن هذه الدراسة ما فيها مشكلة ولا أهداف , بس كلام كثييييييييييير
أقدر ألخص هالكلام في جملتين
المهم هذي الدراسة لا هي كمية ولا كيفية هي تصف حال مؤسسة معينة من بداياتها الى النجاح الي حققته الأن
أشك في انها بحث وصفي
السؤال
على أي أساس ينقد هذا النوع من الدراسات ؟ وهو ما عنده أدوات ولا شي واضح ولا حتى توصيات ؟؟؟؟













 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 02:03 PM   #154
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إدارة كيميـــــائية مشاهدة المشاركة
,,,,,,,,,,,أول شي أعتذر للكتاب العربي طلعت الاجابة موجودة فيه , بس ما انتبهنا لوجودها ,,,,,,,,,,,,

ثاني شي عندي دراسة أجنبية بعد ما ترجمتها المفروض أنقدها لكن هذه الدراسة ما فيها مشكلة ولا أهداف , بس كلام كثييييييييييير
أقدر ألخص هالكلام في جملتين
المهم هذي الدراسة لا هي كمية ولا كيفية هي تصف حال مؤسسة معينة من بداياتها الى النجاح الي حققته الأن
أشك في انها بحث وصفي
السؤال
على أي أساس ينقد هذا النوع من الدراسات ؟ وهو ما عنده أدوات ولا شي واضح ولا حتى توصيات ؟؟؟؟

يعني زي المقال ..... و كلامك بالأعلى هو محاور نقد جيده, بس ممكن تفصلي فيه وتسوي استشهادات من الدراسة المنقودة ومن كتب البحث. واتوقع هذا المطلوب ....مع العلم ان النقد يشمل ايضاً جوانب (القوة) في الدراسة.












 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 06:52 PM   #155
نظرية القياس
عضو صاعد

 

السلام عليكم..
جيت هينا بناء على دعوة من الذيب الأملح
عجبني النقاش أخيراً وجدت ضالتي
لي تعليق
إدارة كيميائية الفروض البحثية هي فرضية البديل نفسها لا يوجد اختلاف
والفرض الصفري عكسها

الذيب الأملح أنا معك فيما يلي:

1- البحث الكيفي يقتقر إلى المعايير الواضحة وهو ما يفقده جزئياً الموضوعية، ثم إن الناس أكثر تصديقاً للغة الأرقام.
2- قلة استخدام حجم التأثير effect size في الدراسات العربية وإذا استخدم يتم ذلك بطريقة خطأ، لأن حجم التأثير الي يناسب الفروق يختلف عن المناسب لدراسة العلاقات.
3- نقد الدراسات السابقة لابد أن يشمل جوانب القوة والضعف وليس فقط جوانب القوة.

أنا من أنصار البحث الكمي المبني على المعالجات الإحصائية المتقدمة بشرط أنه الباحث يكون دائماً في حالة بحث دائم عن الجديد في الموضوع والأسئلة والأساليب.

أخوي الذيب الأملح..ياليت تعطينا اسم الكتاب الانجليزي ذو الطبعة 12 للفائدة.
تقبلوا مروري












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 07:50 PM   #156
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

نظرية القياس الفرضية البحثية :تأتي على شكل جملة قصيرة يعبر الباحث من خلالها عن تفسيره لظاهرة معينة أو استنتاجه لعلاقة سببية أو ارتباطية معينة .وتبنى على أساس دليل أو برهان أو حقائق علمية تظهر من خلال الاطار النظري والدراسات السابقة للموضوع وتصاغ بطريقتين متجهة وغير أو مباشرة وغير مباشرة .
الفرضيات الاحصائية :هي صياغة رياضية لذلك التفسير أو الاستنتاج يتم اختبارها من خلال الاختبارات الاحصائية وهي نوعان :الفرضية الصفرية والفرضية البديلة .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 07:56 PM   #157
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 


فوائد :
1) يجب أن نوجه التفكير في المنهج وليس بالمنهج ,لأن التفكير بالمنهج يجعل الفكر محاصر بإجراءات تتحكم في نظرتنا لموضوع البحث .
2) إن عدم مساءلتنا ونقدنا للمنهج الذي نستخدمه في البحث, أدى بنا إلى ترسيخ التيارات الفلسفية والمعرفية كمعتقدات قامت بتحديد اطر مداركنا ,بحيث أصبحنا غير قادرين على إضافة معرفة علمية جديدة .
من البكائيات التي وقفت على حال البحث في عالمنا العربي بأنه سطحي وتقليدي واتكالي ويعتمد على نظريات الغرب ويتقو لب بفكرهم ومريض بالفصام حيث انه غير قادر على التمييز بين الواقع الموجود فيه والواقع الذي كان فيه .
تساؤل : هل العلة في المنهج المنتج للمعرفة ؟ (قلة من رأت ذلك )
شرعية المنهج
المنهج في عالمنا العربي استمد شرعيته من" الحتميات :الحتمية الاجتماعية ، التي تنطلق من حقائق وتفسيرات جاهزة، لا تحتاج سوى إلى البحوث الكمية لقياس وجودها وتمظهرها في الحياة الاجتماعية " .
تأكيد
الدراسات النظرية تؤكد على أن "البحوث الكمية لم تعد تكتفي بما تملكه من معطيات إحصائية ,وذلك لان المعالجة المعمقة للمعطيات الكمية لا تتيحها العمليات الرياضية وحدها, وان هناك وعيا بأن طبيعة البحث واشكاليته تحدد المقاربة المنهجية وأدوات البحث ".
.



مقارنة
البحث الكمي
البحث الكيفي
المنهج الكمي في العلوم الاجتماعية يملك مؤهلات علمية وضعته مع مصاف الطرق مع العلوم الطبيعية .
المنهج الكيفي يغوص في دراسة الواقع ليقدم المعطيات الفريدة المتميزة .
الكمي تكميم معطيات البحث وبياناته والتعبير عنها إحصائيا .
الكيفي استجلاء المعاني عبر تأويل المعطيات النوعية .
الكمي شكل من التدقيق في سطح الحقائق الاجتماعية .
الكيفي إحاطة شاملة بالظواهر وغوص في عمق تحليل المعطيات الاجتماعية .
الكمي يعرف بالمنهج الصلب .
الكيفي يعرف بالمنهج الناعم .
الكمي تنطلق من نموذج تفسيري وضعي يرى أن الحقيقة لا توجد سوى في حالتها الملموسة والمستقلة عن كل رأي أو موقف تنتظر أن تستطلع وتكتشف وينظر إليها على أساس أنها ذات بنية مغلقة تتشكل من عناصر قابلة للقياس (Alex mucchell2004 ).
الكيفي تنطلق من نموذج تفسيري يجسد البنائية الاجتماعية ويرى الظواهر الاجتماعية في طور البناء والتشكل فالناس يصنعون واقعهم انطلاقا من تفاعلهم مع بعضهم البعض لذا لا يتم هذا الأمر إلا بوجهات نظر الأشخاص الفاعلين .
الكمي النظرة من الخارج إذن الحكم موضوعي
الكيفي النظرة من الداخل إذن الحكم ذاتي .
الكمي يستخدم مسمى باحث ويدعي امتلاك الحقيقة العلمية المطلقة .
الكيفي يستخدم ضمير المخاطب وهذا برهان على الشفافية ومصارحة بان النتائج تأويلية لمعطيات قام بها الباحث .
الكمي القياس في البحوث يستند لأرقام وإحصائيات .
الكيفي يتوسل القياس النوعي الألفاظ .
الكمي الموضوعية هنا وليدة أداة القياس فهي الحكم الفيصل بين موضوعية البحث وذاتيته .
الكيفي ليست محصورة في الناحية الإجرائية حيث ترى الموضوعية تعبر عن توافق اجتماعي أي أن ماهو موضوعي يتناسب مع ما نتفق على اعتباره انه كذلك في سياق معين ويختلف باختلاف السياق .

"إذن الاختلاف لا يكمن في الجانب الإجرائي فقط بل يستند إلى أسس فكرية وفلسفية ".
جدل
إن التعارض بين المنهج الكمي والكيفي "جدل عقيم والأولى أن يكون اهتمامنا مركز على الأهمية الفكرية والقيمة المعرفية التي يمكن أن يقدمها المنهج الكيفي ".
أدوات القياس
لاتعبر عن الواقع أو الظواهر الاجتماعية بل يمكن أن تقوم بإنتاجها ,فان كان البعض يعد صحيفة الاستبيان أو عملية سبر الآراء تقنية محايدة لا تقوم سوى بالتعبير عن أراء المبحوثين ومواقفهم ,فان البعض يرى عكس ذلك إذ يعتبر أنهما ينتجان أفكارا قد تكون غير موجودة في الواقع اليومي (Bourdieu Pierre 1973 ).
بعد فكري
إن القياس الكمي أو النوعي ليس معطى منفصلا بذاته ويوجد في فراغ ,بل انه جزء من البحث والتحليل بصرف النظر عن كونه نوعيا أو كميا, فكل قياس يبنى على التفكير أي يجب أن نفكر قبل أن نقيس لا أن نقيس قبل أن نفكر (G.Bachelelard 1975, ص214).
أخيرا
"إن الإضافات النوعية التي تقدمها البحوث العلمية لا تتحقق بدون أن نغير طموحنا العلمي , ونسعى إلى تطوير قدراتنا في مجال تأويل الظواهر والسلوك ,بدل الزعم بأننا نصل إلى الحقيقة العلمية المطلقة من خلال دراسة الظواهر الاجتماعية .إن التأويل ينبع من الاعتراف بأنه من الصعوبة بمكان فهم موضوع اجتماعي بدون الرجوع إلى النشاط الإنساني الذي كان وراء ميلاده ".
تعليق
القرار لا يعود إلينا في تحديد المدى الذي يعد فيه البحث الكيفي بديلا عن البحث الكمي ، فالبحث وحده هو من يقرر ما الذي يحتاج إليه بالضبط ،والباحث هو الذي بيده التجاوب مع هذه الاحتياجات بحسب حرفيته وتمكنه من تطويع الأدوات لخدمة بحثه.

















 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 08:48 PM   #158
نظرية القياس
عضو صاعد

 

عزيزتي
أفهم ماقلتيه جيداً ولكن من خلال بحثي المتعمق بهذه المسأله الفرضيات نوعان:
1) فرضية الباحث وهي التي عرفتيها ويصوغ من خلالها فرضياتها ولها مسمى آخر هو فرضية البديل
2) الفرضية الصفرية.
(وللعلم ذكر لنا الدكتور/ علي الصبيحي بأن فرضية البديل هي الباحث والمسميات اختلاف ترجمة، وأنا مع أخوي الذيب الأملح في أن الترجمة خيانة للنص العرب ترجموا الفرضية وهي في الانجليزية نفسها البديل الباحث نفسها)

أما وفقاً لمفهومك فما هي فرضية البديل؟؟؟
أرجو التوضيح وشكراً












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 09:23 PM   #159
هنوف الحربي
عضو محترف
 
الصورة الرمزية هنوف الحربي

 

متابعة فقط
,’
,’
ومنكم نستفيد












 
التوقيع

لا إله الا الله .
الحمد لله .
سبحان الله .
الله أكبر .
إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 09:34 PM   #160
نظرية القياس
عضو صاعد

 

المنهج الكيفي:

يقوم على الاستقراء induction ويهتم بالظواهر بصفة أكثر ويعتبر أكثر شمولية وذو صبغة ذاتية subjective وموجه نحو الخطوات.

ويصور العالم على أنه شديد التعقيد، والحقائق فيه دائمة التغير ومكونة من أبعاد متعددة من التصورات والمعاني، التي تتأثر بشدة بالتفاعل بين السياق البيئي والتفاعل الذاتي للأشخاص.

ويهدف المنهج الكيفي إلى الكشف عن معاني العلاقات القائمة في إطار الظواهر الاجتماعية، وأثر هذه العلاقات على الأداء الاجتماعي.

أما الأدوات المستخدمة في هذا المنهج فهي الملاحظة المباشرة غير المقننة والمقابلة غير المقننة والمقاييس غير المقننة والطبيعية، التي تستخدم في دراسة الظواهر الخالية من التحكم التجريبي. وبالرغم من عدم وجود تقنين أو أنظمة محددة للمنهج الكيفي، كما هي الحال في المنهج الكمي، إلا أن جهود جمع البيانات يجب أن تتبع خطوطا عامة تتطلب الصدق والثبات، فضلا عن المهارة والمثابرة والتمرين المستمر للباحثين.

وتجدر الإشارة إلى أن:
هناك القليل من الإتفاق بين العلماء المهتمين بالمنهجية على أوجه الشبه والإختلاف بين المنهجين الكمي والكيفي . والفرق بين المنهجين يتعلق بجذورهما الفلسفية.

فالمنهج الكمي منطلق من الفلسفة المنطقية الوضعية logical positivism، التي ترى أن المعاني مستقلة عما نراه من حولنا من أشياء، وأنها (أي المعاني) من الممكن تفتيتها إلى أجزاء صغيرة قابلة للقياس عن طريق مقاييس موضوعية.

أما المنهج الكيفي فمنطلق من الفلسفة البنائية الاجتماعية social constructionism، التي ترى أن هناك حقائق متعددة وأن الحقيقة في واقع أمرها لها مستويات وأبعاد متعددة، وأن المعاني يمكن فهمها من خلال مستويات متعددة عن طريق السياق الاجتماعي.

وفي الواقع:

فإن هناك خلافا جدليا بين أنصار كل منهج يتمثل في محاولة إبراز نقاط القوة في المنهج المرغوب فيه وإبراز نقاط الضعف في المنهج الآخر. فأنصار المنهج الكمي على سبيل المثال، يشيرون إلى أن المنهج الكيفي تظهر فيه ذاتية الباحث وأن النتائج المتحصل عليها باستخدام هذا المنهج نابعة من ذاتية الباحث وعليه فهو أبعد من المنهج الكمي عن الموضوعية وبالتالي عن العلم. أما أنصار المنهج الكيفي فيرون أن المنهج الكمي يمثل انسياقا لا مبرر له خلف الأرقام والإحصاء، التي لا يمكن أن تعبر بصدق عن ظاهرة ما، ولا تمكن من التمعن في دراسة الظواهر بصفة عامة، لذا فهي سطحية.

الحل:
ومع ازدياد نبرة الخلاف وحدته، بدأت تظهر مؤخرا الكتابات المعتدلة التي تنادي بأن كلا المنهجين له مزاياه وله عيوبه، وأن هناك متسعا في العلوم الاجتماعية لكليهما، وعليه فكلاهما مطلوب.

وقد يتبادر إلى الذهن في أول وهلة سؤال يتعلق بكيفية أو مدى إمكانية دمج هذين المنهجين. ويمثل التعدد المنهجي the methodology of triangulation أو multiple triangulation الوسيلة الوحيدة للجمع بين هذين المنهجين في دراسة واحدة، إذ بإمكان الباحث أن يستخدم المنهجين الكمي والكيفي معا في دراسة الظاهرة نفسها مستخدما التعدد المنهجي.

ويبقى السؤال: كيف يمكن الجمع بين المنهجين الكمي والكيفي في دراسة واحدة؟
يعتبر التعدد المنهجي الوسيلة الوحيدة التي يمكن بها الجمع بين منهجي البحث الكمي والكيفي والذي من شأنه أن يؤدي إلى تلافي عيوب المنهجين والجمع بين مزاياهما.

تتأرجح العلوم الاجتماعية بين قطبي المنهجية الرئيسيين وهما المنهج الكمي والمنهج الكيفي، فعلى الرغم من أن الغالبية العظمى من الباحثين يميلون إلى المنهج الكمي، إلا أن ذلك لا يقلل على الإطلاق من شأن المنهج الكيفي.

مزايا التعدد المنهجي:

(1) يقلل من احتمالات الخطأ (عام)، التي قد تنتج عن وجود باحث واحد أو ملاحظ واحد ويقرب من الصواب (الواقع) مما يزيد من مصداقية البيانات المتحصل عليها.
(2) يقلل من احتمالية التحيز (عام): تعتبر الموضوعية مطلباً تسعى العلوم الاجتماعية جاهدة لتحقيقه، ولما كانت هذه العلوم تتعامل مع ظواهر ترتبط بدرجات متفاوتة بذاتية الباحث وتؤثر وتتأثر به. فإن الملاحظة تعتبر من أكثر مناهج البحث عرضة للتحيز، وذلك نظراً لطبيعتها. لذا فإن الاعتماد على ملاحظ واحد يقلل، وبشكل كبير من قيمة النتائج المتحصل عليها. وفي المقابل فإن تعدد الملاحظين يقلل من احتمالية التحيز، مهما كان نوعه، كالتحيز لنتيجة أو لجنس أو لعقيدة أو للون، مما يزيد من موضوعية البحث وبالتالي مصداقية النتائج المتحصل عليها.
(3) يساعد على تفسير النتائج عن طريق أكثر من منظور (خاص بتعدد النظريات)، مما يجعل التفسير المتوصل إليه أقرب إلى الدقة والصواب. فكلما أمكن شرح وتفسير البيانات والمعلومات عن طريق نظريات أكثر، كلما كانت أقرب إلى الدقة والصواب.
(4) يزيد من مصداقية النتائج المتحصل عليها (خاص بجميع أنواع التعدد المنهجي باستثناء تعدد النظريات). فمقارنة البيانات التي أخذت عن طريق الملفات مع تلك التي أخذت عن طريق الأشخاص، على سبيل المثال، كفيل بكشف الأخطاء أو المعلومات غير الدقيقة. فكلما كانت البيانات والمعلومات موثقة عن طريق أكثر من مصدر، كلما كانت أفضل وأقرب إلى الواقع.
(5) يساعد على تلافي القصور الموجود في كل منهج/ أداة/ نظرية/ مصدر/ ملاحظ على حدة (عام)، خصوصا أن مناهج البحث فيها لها نقاط قوة ونقاط ضعف، كما أن أدوات جمع البيانات فيها لها أيضا نقاط قوة ونقاط ضعف.
(6) يمكن من الجمع بين المنهجين الكمي والكيفي (خاص بتعدد المناهج)، ذلك أن كلا المنهجين مطلوب وهما مكملان لبعضهما. ويبقى السؤال: كيف يمكن الجمع بين المنهجين الكمي والكيفي في دراسة واحدة؟ وفي الواقع يعتبر التعدد المنهجي الوسيلة الوحيدة التي يمكن بها الجمع بين منهجي البحث الكمي والكيفي والذي من شأنه أن يؤدي إلى تلافي عيوب المنهجين والجمع بين مزاياهما.

عيوبه:

على الرغم من وجود العديد من نقاط القوة في التعدد المنهجي، لا يزال هناك العديد من نقاط الضعف التي، في كثير من الأحيان، تسبب الإحباط للباحثين مما يجعلهم يحجمون عن استخدامه وتوظيفه في أبحاثهم. ونقاط الضعف في التعدد المنهجي تتفاوت ما بين عام للتعدد المنهجي وخاص بنوع أو أكثر من نوع من أنواع التعدد المنهجي. ومن هذه النقاط:
(أ) يستهلك الكثير من الجهد والوقت (عام). وبالتالي، فإن التعدد المنهجي قد لا يلائم كل الباحثين، ويبقى تطبيقه مرتبطاً إلى حد كبير بمدى حرص الباحث على الوصول إلى نتائج دقيقة وقريبة من الواقع من ناحية، وملاءمة ظروفه لتوظيف التعدد المنهجي من ناحية أخرى.
(2) يؤدي إلى الإجابة عن أسئلة بحثية مختلفة (خاص بتعدد المناهج)، لأن الجمع بين المنهجين الكمي والكيفي قد يؤدي إلى أن كلا منهما قد يجيب عن تساؤلات بحثية مختلفة مما لا يخدم الباحث أو الدراسة التي يتم فيها توظيف تعدد المناهج.
(3) يتطلب مبالغ طائلة للقيام به (عام)، ولذا، فإن التعدد المنهجي قد لا يلائم الأبحاث ذات الميزانية المحدودة أو التي لا تتلقى دعماً خارجياً.
(4) أنه معقد (عام)، ولا يتكون من خطوات سهلة وميسرة، بل على العكس من ذلك، فإن اللجوء إلى أكثر من مصدر من مصادر البيانات و/أو أكثر من منهج و/أو أكثر من نظرية في دراسة ظاهرة ما قد لا يؤدي إلى رسم صورة متكاملة عن الظاهرة، ومن الممكن أن يؤدي إلى وجود نتائج متعارضة . كما قد يؤدي تعدد الملاحظين إلى عدم الاتفاق فيما بينهم على ما يلاحظون، إذ أن كلا منهم له طريقة تفاعل فريدة من نوعها مع الظاهرة الملاحظة.

تعليق:
لا يزال الباحثون في العلوم الاجتماعية يسعون في دأب من أجل الوصول إلى الحقيقة الاجتماعية social reality والتي تتناولها أبحاثهم من زوايا مختلفة وبطرق مختلفة، وهم في سعيهم هذا يحققون طموحاتهم بدرجات متفاوتة تبعا للمنهج المستخدم والأداة الموظفة ونوع الدراسة وطبيعتها. ولعل أكثر ما يعيق أداء الباحثين ويقلل إلى حد ما من قيمة إنتاجهم العلمي، هو اعتمادهم على منهج واحد و/أو أداة واحدة و/أو نظرية واحدة و/أو ملاحظ واحد و/أو مصدر واحد للبيانات. حيث أن لكل منهج أو أداة أو نظرية أو ملاحظ أو مصدر، عند توظيفه في دراسة ما منفردا، أوجه قصور ونقاط ضعف لا يتم تلافيها إلا عن طريق التعدد المنهجي.

الدامغ، سامي عبد العزيز(1996م). التعدد المنهجي: أنواعه ومدى ملائمته، مجلة العلوم الاجتماعية - جامعة الكويت، م24،ع4.


[الأستاذ الدكتور/ سامي بن عبد العزيز الدامـغ أستاذ الخدمة الاجتماعية - قسم الدرسات الاجتماعية -جامعة الملك سعود]



تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 25-03-2011, 11:57 PM   #161
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

أقصد بالفرضية البديلة ALternative Hypothesis
وهي التي يرى فيها الباحث عكس ما ورد في الفرضية الصفرية أي أن هناك علاقات وفروقا ذات دلالة احصائية بين متغيرات البحث .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 12:24 AM   #162
نظرية القياس
عضو صاعد

 

In statistical hypothesis testing, the alternative hypothesis (or maintained hypothesis or research hypothesis) and the null hypothesis are the two rival hypotheses which are compared by a statistical hypothesis test.

لو كتبتي في جوجل بس كلمة alternative hybothesis ودخلت الويكيبيديا لوجدتي ما يلي:
In statistical hypothesis testing, the alternative hypothesis (or maintained hypothesis or research hypothesis) and the null hypothesis are the two rival hypotheses which are compared by a statistical hypothesis test. An example might be where water quality in a stream has been observed over many years and a test is made of the null hypothesis that there is no change in quality between the first and second halves of the data against the alternative hypothesis that the quality is poorer in the second half of the record.

الشرح السابق يوضح أن هناك نوعين من الفرضيات الإحصائية هما :
1- فرضية الباحث ومسمياتها the alternative hypothesis
2- الفرضية الصفرية the null hypothesis

وإذا قلتي الويكيبيديا مرجع مو معتمد اطلعي علب بحث :"الدلالة الإحصائية في البحث التربوي..وحلول بديلة" جامعة أم القرى

للعلم ما تقصديه انتي أننا عندما نكتبها لفظاً هي فرضية الباحث وعندما نصوغها إحصائياً بديلة ..خطأ وهذا من أبرز الأخطاء الشائعة.
عندما نقول:
توجد فروق توجد علاقة هذه فرضية الباحث سواء كانت صياغتها لفظية أم رياضية
وعندما نقول لا توجد فروق هذه الفرضية الصفرية سواء بصيغة لفظية أو رياضية.

تحياتي













 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 01:01 AM   #163
نظرية القياس
عضو صاعد

 

مسميات فرضية الباحث:
- Research Hypothesis
- Alternative Hypothesis
- Maintained Hypothesis

وحيث أننا متفقين على أن الفرضية البديلة هي صياغة رياضية لفرضية الباحث اللفظية
إذاً
هي فرضية الباحث نفسها - مصدرها الباحث- لأن التعبير اللفظي والرياضي يختصان بنفس الشي وهو الفرضية ومن نفس المصدر وهو الباحث، إلا أن أحدهما تعبير بالحروف وهو اللفظي والآخر بالأرقام وهو الرياضي.













 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 06:01 AM   #164
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة نظرية القياس مشاهدة المشاركة
أخوي الذيب الأملح..ياليت تعطينا اسم الكتاب الانجليزي ذو الطبعة 12 للفائدة.
تقبلوا مروري
Babbie, E. (2010). The Practice of Social Research. 12th ed. Belmont, USA: Wadsworth Cengage Learning
ترى لم اتمكن الا من قراءة الفصل الاول, لكن يظهر ان الكتاب جيد ومنقح عدة مرات. وشخصياً الفصل الاول حل عندي بعض الاشكاليات.

وحياك الله













 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 06:03 AM   #165
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إدارة كيميـــــائية مشاهدة المشاركة
نظرية القياس الفرضية البحثية :تأتي على شكل جملة قصيرة يعبر الباحث من خلالها عن تفسيره لظاهرة معينة أو استنتاجه لعلاقة سببية أو ارتباطية معينة .وتبنى على أساس دليل أو برهان أو حقائق علمية تظهر من خلال الاطار النظري والدراسات السابقة للموضوع وتصاغ بطريقتين متجهة وغير أو مباشرة وغير مباشرة .
الفرضيات الاحصائية :هي صياغة رياضية لذلك التفسير أو الاستنتاج يتم اختبارها من خلال الاختبارات الاحصائية وهي نوعان :الفرضية الصفرية والفرضية البديلة .

كلام سليم 100%

أصبت (كلية) الحقيقة.

تحياتي












 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 12:44 PM   #166
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

- Research Hypothesis
- Alternative Hypothesis
- Maintained Hypothesis
لقد أوردت ثلاثة مسميات مختلفة في اللغة الانجليزية وجعلت لها مسما واحد باللغة العربية وهي فرضية الباحث ,نحن نعلم أن من وضع هذه الفرضيات هو الباحث في هذه الحالة نسميها Researcher Hypothesis
أي فرضيات الباحث
أما Research Hypothesis تعني فرضيات البحث
لكن الفكرة تكمن في الاختلاف الفعلي أيضا وليس اللفظي فقط ففرضية البحث تستند الى نظرية ,لكن الفرضية البديلة تتواجد مع الصفرية في أجواء احصائية لا علم لي بها .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 01:21 PM   #167
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

وعلى فكرة لست بعالمة ولا أدعي العلم ,وما أضيفه هنا نشر فقط لما تعلمته .
وأنا عارفة انك يا نظررية القياس عندك فكرة مقتنعة فيها وتبغي توصليها ,وأحيي فيك هذي الروح ....
لكن أنا ما راح أضيف أكثر في هذا الموضوع لأن ماعندي شي أضيفه .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 01:32 PM   #168
نظرية القياس
عضو صاعد

 

يا قلبي كلنا ما حنا علماء..
أنا ما أكتبه نتاج تعلمي في مرحلة الماستر والبكالويوس لتخصصات (الرياضيات والإحصاء والقياس) وفي النهاية نتبع معلمينا الي هم بشر يحتمل كلامهم الصح والخطأ
بس لما يجي من يقول لنا أنتم ياأتباع البحث الكمي، فقط تلهثون خلف الأرقام بدون إعمال عقولكم؟؟؟ -تخيلي صدمتنا يمكن نجيب قنابل ذيك الساعة وعلي وعلى أعدائي -
أمزح لا تصدقي

وأحيي فيك روح البحث العلمي
أسسسسسسفة أنا لما أتكلم في التخصص انفهم غلط لأني اتحمس بزيادة
- تصدقي بعد ما قريت ردودي قلت لا تكون فهمتني غلط -

معلوماتك جيدة واستفدت منها خصوصا ما يتعلق بالبحث الكيفي
تقبلي تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 01:47 PM   #169
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

بالعكس يا نظرية القياس أنا ما فهمتك غلط وأعجبتني كثيرا روحك القتالية ,وأتمنى انك تواصلي حتى تصلي لما تريدين اثباته ,أما أنا لم يتكون لدي اعتقاد جازم لأقاتل من أجله عشان كذا ما راح أكمل في هالموضوع الا اذا استجد جديد ..
وأتمنى انك تتواجدي دايما هنا وتتحفينا بخبراتك .
تمنياتي الخالصة لك بالتوفيق والسداد .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 02:39 PM   #170
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
مع احترامي لصاحب المقال وشكري الكبير لما فيه من ايضاح وفوائد...

إلا أن هناك نقطة معينة وهي أن البحث الكيفي ليس دائماً قائم على الإستقراء وإن كان الاستقراء هو الطابع الغالب, لكن لا يمكن القول أنه (يقوم على الإستقراء ...بالإطلاق). هناك بعض الابحاث الكيفية استدلالية في طبيعتها.

والعكس صحيح ... هناك بعض البحوث الكمية تكون استقرائية حتى لو كان الطابع الغالب على هذا النوع من البحوث صفة الإستدلال.

فقط للتنوية ....................

ودمتم بخير












 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 02:45 PM   #171
نظرية القياس
عضو صاعد

 

عندي شروحات بس ما قدرت أرفقها تثبت أن فرضية البديل هي الباحث وليست مسمى خاص بالشكل الرياضي.
وإلا ما هو المسمى للشكل الرياضي الخاص بالفرضية الصفرية؟؟؟؟ - لا تقولي العدم -

ما أعلمه الفرضيات نوعان:
1- فرضية البحث أو البديل: سواء تعبير رياضي أم لفظي
2- الفرضية الصفرية أو فرضية العدم: سواء تعبير رياضي أم لفظي

- ولو كنتي في المناقشة لا تستخدمي مسمى فرضية البديل، لاحظي الباحثين ما بيقولوها يقولوا فرضية الباحث والفرضية الصفرية -

وهما طريقتان لاختبار قوة المختبر الإحصائي مثلاً T TEST أو F TEST أتركك مع الشرح الآتي:
الاختبار الإحصائي للفـرضيمكن أن نشبهه بالمحاكمة ، نبـدأ دائماً في الاختبار بفرضية البحـث (Research Hypothesis) وهي الشيء الذي نود إثباته . على سبيل المثال في المحاكمة فرضية البحثهي أن المتهم مذنب ونحاول إثبات هذه الفرضية بأن نقيضها ، أي أن المتهم بريء ليسصحيحاً (false) . وهذه الفرضية الأخيرة تسمى بفرضية العدم، وإذا توصلنا إلى إثبات يوضح لنا عدم صحة (false) فرضية العدم يمكن أن نستخلص أنفرضية البحث وتسمى فرضية البديلحقيقة (true) .
كيف يقرر الإحصائي أوالمحكمة أي الافتراضين أصح . فرضية العدم أن فرضية البديل ؟
في كلا الحالتين نجمعالإثبات (في حالة الإحصائي الإثبات هو البيانات المجمعة من العينة) وبمجرد أن نضعالإثبات في الاعتبار يمكن أن نأخذ القرار . في المحكمة القاضي هو الذي يتخذ القرار . أما في الاختبار الإحصائي فيتم ذلك باستخدام إحصائية الاختبار (test statistic) وهي الكمية المحسوبة من مقاييس العينة لتساعدنا في التوصل إلى القرار . ونستعمل هذهالكمية بالطريقة الآتية :
إذا كانت إحصائية الاختبارتأخذ قيمة على النقيض (contradictory) من فرضية العدم ، نرفض هذه الفرضية ونستخلصأن فرضية البديل حقيقة (true) . بالمثل في المحكمة إذا كان الإثبات يناقض فرضيةالبراءة (null hypothesis) فإن القاضي يرفض فرضية العدم ويستخلص أن المتهم مذنب (alternative hypothesis) صحيحة (true) .
الاختبار الإحصائي يتكون منأربعة أجزاء:
(1) فرضية العدم .
(2)
فرضية البديل .
(3)
إحصائية الاختبار .
(4)
منطقة الرفض rejection region .
فإذا كانت القيمة المحتسبةلإحصائية الاختبار تقع في منطقة الرفض ، فإننا نرفض فرضية العدم (ونكون قد أثبتنافرضية البديل) وإلا قبلناها .
القـــــرار
فرضيةالعدم
حقيقة
غيرحقيقة
رفض فرضيةالعدم
خطأ من النوعالأول
صحيحة
قبول فرضيةالعدم
صحيحة
خطأ من النوعالثاني
بقي هناك نقطة أخيرة يجبالتعليق عليها وهي أن الباحث دائماً غالباً ما يفرق بين نوعين من الاختبارات همااختبار من طرف واحد (صياغة موجههة لفرضية الباحث مثلاً توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الأولى والثانية في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة الأولى)، واختبار من طرفين (صياغة غير موجهة مثلاً : توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعة الأولى والثانية في التحصيل الدراسي بدون تحديد لصالح من وهذا المفضل عند معظم الباحثين).
تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 02:49 PM   #172
نظرية القياس
عضو صاعد

 

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الذيب الأملح مشاهدة المشاركة
مع احترامي لصاحب المقال وشكري الكبير لما فيه من ايضاح وفوائد...

إلا أن هناك نقطة معينة وهي أن البحث الكيفي ليس دائماً قائم على الإستقراء وإن كان الاستقراء هو الطابع الغالب, لكن لا يمكن القول أنه (يقوم على الإستقراء ...بالإطلاق). هناك بعض الابحاث الكيفية استدلالية في طبيعتها.

والعكس صحيح ... هناك بعض البحوث الكمية تكون استقرائية حتى لو كان الطابع الغالب على هذا النوع من البحوث صفة الإستدلال.

فقط للتنوية ....................

ودمتم بخير
جزاك الله خير على اسم الكتاب والتنويه
أوردت المقال لعشاق البحث الكيفي والمنهج التكاملي ولا أدخل في أي مناظرة متعلقة به، وللعلم ما تم اقتباسه أجزاء بسيطة من المقال - عشان لا أظلم الباحث - ممكن تطلعوا عليه للفائدة.
تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 03:07 PM   #173
نظرية القياس
عضو صاعد

 

الجدول السابق ما كان واضح قرار الباحث لذا سأوضحه

إذا كانت الفرضية الصفرية صحيحة (يعني فعلا لا توجد فروق أو لا توجد علاقة):
1- قرار الباحث رفض الفرضية الصفرية وقبول فرضية بحثه، بمعنى أن الأخ يقول في علاقة أو في فروق وهي أصلاً غير موجودة بس بسبب بعض الأخطاء أوالدلالة الإحصائية المبالغ فيها وجد علاقة أو فروق
هنا يقع الباحث فيما يسمى الخطأ من النوع الأول ألفا
2- قرار الباحث قبول الفرضية الصفرية قرار صحيح .

أما إذا كانت الفرضية الصفرية خاطئة (يعني فعلا توجد فروق أو توجد علاقة ):
1- قرار الباحث رفض الفرضية الصفرية وقبول فرضية البديل قرار صحيح .
2- قرار الباحث قبول الفرضية الصفرية (يعني الأخ يقبل أنه لا توجد فروق أو لا توجد علاقة وهي أصلاً موجودة بس ما قدر يكتشفها بسبب أنه العينة غير كافيه مثلاً أو تواضعه الزايد عن حده هههه) هنا يقع الباحث فيما يسمى الخطأ من النوع الثاني بيتا.

وحذاري من ألفا ثم حذاري ثم حذاري
تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 03:34 PM   #174
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

اضافة أيضا للفرضية المتجهة اذا وجدت علاقة طردية مباشرة بين متغيرات الدراسة سواء بالسلب او الايجاب وعندما توجد فروق ذات اتجاه واحد كأن يتسبب وجود متغير مستقل في وجود متغير تابع أو عدم وجود متغير مستقل معين في عدم وجود المتغير التابع او ان تتسبب زيادة او نقص المتغير المستقل في زيادة او نقص المتغير التابع أو قد تكون العلاقات عكسية بين متغيرات الدراسة .
اما الغير متجهة عندما لا يعرف الباحث بالتحديد اتجاه تلك العلاقة أو لا يمكن تحديد اتجاه معين لتلك العلاقة أو أنه ينفي معرفة اتجاه العلاقة .












 
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 04:31 PM   #175
إدارة كيميـــــائية
عضو مجتهد
 
الصورة الرمزية إدارة كيميـــــائية

 

نقلا لموضوع الاستاذ بدر الشاعري -منتديات القيادة التربوية.
مراجعات لكتب ودراسات البحوث الكيفية العربية والانجليزية
بدأ الاهتمام يتزايد في الوطن العربي بالمنهج الكيفي (النوعي) Qualitative Researchحتى أصبحنا نرى دراسات ماجستير ودكتوراه تقدم مستخدمة هذا المنهج وحسب, مما ضاعف الطلب والسؤال حوله؛ ما هو, كيف يتعامل مع البيانات, أنواعه, وأساليبه؟.
ومن خلال اهتمامي بهذا النوع من مناهج البحث, حاولت الحصول على عدد من الدراسات والكتب التي كتبت في هذا الموضوع, أو استخدمته كمنهجية بحثية, وسوف أقدمها لكم راجيا التوفيق والقبول والدعاء.
الكتب والدراسات العربية مرتبة حسب الأحدث:
دراسة بعنوان أخلاقيات البحث الانثروبولوجي, المرامي والعقبات ومتطلبات الالتزام الفعال. للدكتور خالد أحمد مصطفى حجر, منشورة في مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية , المجلد الأول, العدد الثاني, 2009 عدد الصفحات 62 صفحة.
هدف الباحث في دراسته إلى التعرف على أخلاقيات البحث الانثروبولوجي, من حيث طبيعته وأهدافه, وأبرز صعوباته, وكيف يمكن تجنب تلك الصعاب.
وأكد الباحث على العديد من القضايا التي تطرح عادة في البحوث الكيفية والتي يعد البحث الانثروبولوجي أحد أنواعها, حيث تعير بضعف الأخلاقيات المهنية professional ethics للباحثين, ثم تحدد تلك البحوث بمجموعة كبيرة من الأخلاقيات. كما وفق في عرضه للعديد من الدراسات المتنوعة, وناقشها بشكل موضوعي, خاصة عند ذكره لبعض الصعوبات والمزالق الأخلاقية في نظر البعض, والتي تمد في الحقيقة البحوث الكيفية قوة وعمقا.
وهي قضايا مهمة ينبغي أن يتنبه الباحث لها, حيث أعدت الجمعية البريطانية للبحوث الاجتماعية دليلا من 70 بندا لأخلاقيات البحث كان جوهرها حسب رأي الكاتب أربعة قيم هي: الواجبات تجاه المجتمع؛ الواجبات تجاه الجهات الممولة للبحث؛ واجبات الزملاء؛ واجبات تجاه المبحوثين.
في نهاية الدراسة قدم الباحث اعتبارات مهمة لالتزام أخلاقي فعال تبدأ منذ مرحلة التخطيط للدراسة, وتستمر حتى كتابة النتائج وتوزيعها, مرورا بكيفية التعامل أثناء المقابلات مع المبحوثين.
http://www.4shared.com/document/S8s9mWe9/_____.html
+++++++++++++++++++++++++++++++++++
كتاب دليلك العملي لإجراء الأبحاث The Good Research Guide لمارتين دينسكومب, ترجمة الدكتور خالد العامري 392 صفحة دارالفاروق 2008.
جاء الكتاب في ثلاثة أجزاء, وخمسة عشر فصلا. اهتمت الأجزاء الثلاثة باستراتيجيات البحث الاجتماعي؛ ومناهج البحث الاجتماعي؛ والتحليل.
أما فصوله فمن أهمها الفصل الثاني والذي ناقش فيه هل تعمم نتائج الدراسات النوعية ودراسات الحالة أم لا؟ والفصل الثالث والذي كان بعنوان: إجراء البحث عبر الانترنت, وكيف تتم عمل المقابلات خلال غرف الدردشة والماسنجر والمحاذير المهنية. وركز الفصل الرابع عشر على تحليل البيانات الكيفية يدويا وحاسوبيا.
الكتاب موجود في العبيكان.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
كتاب كيف تعد مشروع بحثك العلمي؟ Doing your Research Project لجوديت بل, ترجمة ونشر دار الفاروق, 2006, عدد الصفحات 232 صفحة.
هذا الكتاب أرشدني إليه الدكتور نياف الجابري في مادة مناهج البحث, وجاء بثلاثة أجزاء, وثلاثة عشر فصلا, كانت الاجزاء على النحو التالي: مرحلة الإعداد, أساليب جمع المعلومات, تفسير وتسجيل النتائج. أغلب فصول الكتاب مهمة جدا, ناقش موضوعات نادرا ما تجدها, مثل: المعلم الباحث, فرضيات أم أهداف, العلاقة بين المشرف والباحث, تغيير المشرف, التحليل النقدي للبيانات, تصميم المقابلات, صياغة الأسئلة, الأسئلة الهجومية, ميل الباحث إلى التحيز, الأبحاث القائمة على الملاحظة.
ومن الأشياء التي أعجبتني ملحوظاته عند كتابة التقرير النهائي للدراسة في الفصل الثالث عشر حيث يقول: يجب ان تحدد مواعيد لتسليم كل جزء من أجزاء البحث, وموعد لتسليم البحث كاملا, وهو عقد يجب ان تلتزم به.
الكتابة بانتظام, تحقيق عنصر الوحدة والترابط في العمل, كتابة الأجزاء بمجرد اكتمالها, التشاور مع الآخرين حول خططك.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

مناهج البحث العلمي الكتاب الثالث طرق البحث النوعي سعيد التل, وفريد كامل أبو زينة, مروان الإبراهيم, عامر قنديلجي, عبدالرحمن عدس, خليل عليان, جامعة عمان الاردنية, دار المسيرة عمان, 2005 الطبعة الاولي, 415 صفحة.
الميزة التي تميز هذا الكتاب احتواه على عدد من النماذج (خطة البحث الكيفي, مقابلة نوعية عربية وأجنبية متعمقة, تحليل البيانات للمقابلة من أحد الدراسات العربية, تقرير لبحث نوعي عربي وأجنبي) كذلك تناوله للبحث الإجرائي.
جاء الكتاب في أربعة عشر فصلا, كان أهمها في نظري الفصل الثاني بعنوان مدخل الي البحث النوعي, نموذج لبحث نوعي تفاعلي, ثم جاء الفصل السادس بعنوان مثير حيث بحث الصدق والموضوعية وكيف تعزز الصدق والموضوعية في البحوث النوعية, كما ركز الفصل التاسع على تحليل البيانات وأمثلة لذلك.
الفصل الحادي عشر والثالث عشر ركزا على خطة البحث, مع الأمثلة, وتقرير البحث ومعايير تقويم البحث النوعي.
موجود في العبيكان, بـ77 ريال.
+++++++++++++++++++++++++++++++
معايير شروط الموضوعية والصدق والثبات في البحث الكيفي دراسة نظرية. للدكتور خالد أحمد مصطفى حجر, منشورة في مجلة جامعة أم القرى للعلوم التربوية والاجتماعية والإنسانية , المجلد الخامس عشر, العدد الثاني, 2003 عدد الصفحات 24 صفحة.
وضحت الدراسة العلاقة ما بين الباحث ودراسته في المنهج الكيفي, خلاف التصور القائم في البحوث الكمية من خلال شرطا الصدق والثبات.
ودلل الباحث على مقولته بعدد كبير من الدراسات والأدلة العقلية التي تؤكد أن الخصائص المميزة للظواهر الاجتماعية من ناحية العلاقة التي تربط بين الباحث ودراسته تجعل من تحقيق الموضوعية كما يحددها المنهج الوضعي أمرا مستحيلا. وكما يسعى المنهج الكمي لتحقيق مصداقيته بضبط العمليات الإحصائية, فإن المنهج الكمي كما يؤكد الباحث يسعى للوصول إلى الغاية ذاتها, ولكن من خلال وسائل بديلة مناسبة لفهم الظواهر الاجتماعية, لذا عنيت الدراسة بتوضيح الوسائل التي من خلالها يتم تحقيق المصداقية والإجراءات المنهجية لذلك (التنويع, والوصف المكثف والتأمل).
الدراسة تعتبر رائدة الدراسات العربية في موضوعها حسب قراءتي , والله أعلم.
رابط الحصول على الدراسة كاملة:
http://www.4shared.com/document/7a8gFk3H/____.html
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

كتاب البحوث النوعية في الدراسات الإعلامية اتجاهات منهجية جديدة للدكتور عبداللطيف العوفي , عدد الصفحات 367 صفحة. 2002.
يتكون الكتاب من ستة فصول, يتناول الفصل الأول البحوث النوعية؛ طبيعتها, الصدق والثبات؛ الفرق بينها وبين البحث الكمي.
اما الفصل الثاني فجاء بعنوان : مدارس البحث النوعي ونماذجه, ومن تلكم النماذج؛ النموذج الوضعي الامبريقي, النموذج التفسيري او التأويلي, البحوث النسوية.
وكان الفصل الثالث بعنوان تصميم البحث النوعي, وهو قرابة 44صفحة, ومن عناوينه الفرعية ما يلي:
العينات, خطوات البحث النوعي, شكل الدراسة النوعية ومحتوياتها.
وجاء الفصل الرابع بعنوان: أدوات البحث النوعي والتي كتبت ب67 صفحة, حيث اشتملت على المقابلة, وأنواعها, سلبياتها, كيف تتم, أنواع الأسئلة, طرح الأسئلة المحايدة , احترافية المقابل, أسئلة ينبغي أن تطرح, مقابلات دون أسئلة, الملاحظة, الوثائق والسجلات, دراسة الآثار المادية.
خطوات التحليل كانت في الفصل الخامس, حيث الخطوة الأولى: التهيئة والإعداد, ثم الوصف المكثف, ثم التصنيف, ثم عمل الربط, نماذج التركيز, المفكرات والرسوم البيانية, الجداول والمصفوفات.
اما الفصل السادس والذي أرى أنه كان يمكن أن يدمج مع الفصل الأول والثاني, جاء بعنوان: مناهج البحث النوعي وخطواتها الإجرائية, منهجية النظرية المجذرة, البحث الاثنوميثودولوجي, دراسة الحالة......
وأكد العوفي بأنه لم يستخدم ضمير الغائب في كتابه كما تعود المؤلفين، فلم يقل " الباحث " أو " المؤلف " ولكن استخدم ضمير المتكلم "أرى" ، " أعتقد " وهذا يتماشى مع طبيعة البحث النوعي الذي يخالف البحث الوضعي الإمبريقي الذي يرى ضرورة ابتعاد الباحث عن استخدام ضمير المتكلم إمعانا فيما يسمى بالحيادية والموضوعية والتي هي محل شك في البحث النوعي. كما سيلاحظ القارئ أيضا أنه لم يستخدم كلمة "مبحوث" أو "المبحوثين" ولكنه استخدم كلمة المقابل أو المشارك وهذه نتيجة لفلسفة البحث النوعي التي يرى أن لفظة مبحوث لفظة دونية تعني أن الباحث يعرف أكثر أو لديه معلومات أغزر من الشخص المراد مقابلته أو الحديث معه مع أن العكس هو الصحيح.
الكتاب موجود عند مكتبة جرير, بـ40 ريال.
++++++++++++++++++++++++++++++++++++
أساسيات البحث الكيفي, أساليب وإجراءات النظرية المجذرة لستراوس وكوربين Basics of Qualitative Research : Ground Theory Procedures and Techniques (Straus and Corbin, 1990)ترجمة عبدالله الخليفة, معهد الإدارة بالمملكة 1999, عدد صفحات الكتاب 306 صفحة.
الكتاب ركز بشكل كبير كما في عنوانه بالنظرية المجذرة والتي هي نوع من أنواع البحوث الكيفية, وهذا لا يعني أن الكتاب لا يفيد القارئ الذي يبحث في البحث الكيفي بشكل عام, حيث أنني وجدت في طياته الكثير والكثير من المعلومات حول الترميز وتحليل البيانات, والمفكرات والرسوم البيانية.
ولقد وجه أحد الأكاديميين نقدا ذات مرة لترجمة الكتاب, وان هذه الدراسة المترجمة قد جدد فيها مؤلفها بعد عام 1990. لذا وجب التنبيه.
الكتاب موجود في معهد الإدارة بالرياض بـ33 ريالا.
++++++++++++++++++++++++++++++++
البحث النوعي: نحو نظرة أعمق في الظواهر التربوية د. راشد بن حسين العبد الكريم, دراسة أو مقالة بحثية مكونة من 9 صفحات. بدون تاريخ.
أكدت الدراسة في مقدمتها تنامى قبول هذا التوجه في البحث، خاصة في المجال التربوي، نتيجة لتضاؤل الرضا عن التوجه التقليدي الكمي في دراسة المشكلات التربوية والاجتماعية، خاصة ما لا يتناسب منها مع التحليل العددي. أضف إلى ذلك القناعة بأن السلوك الإنساني يتأثر بشكل كبير بالبيئة التي يوجد فيها، فمما يساعد على فهم السلوك فهم البيئة التي يقع فيها. فالبحث النوعي لا يكتفي بوصف الأشياء كما هي بل يسعى للحصول على فهم أعمق للصورة الكبرى التي يكون فيها ذلك الشيء، ويبحث عن معرفة كيف وصلت الأمور إلى ما وصلت إليه، وكيف يشعر الناس المحيطين بها، وما آراؤهم حولها وما المعاني التي يحملونها عنها.
ثم ذكرت أنواع البحث الكيفي, وطرق جمع البيانات, وتحليل البيانات, ومتى تبدأ عملية التحليل؟.
رابط التحميل للدراسة
http://www.4shared.com/document/ARygfswB/___online.html
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
دراسات عربية استخدمت المنهج الكيفي:
كتاب: إنهم لا ينتجون مفهوم التحول من المدرسة إلى سوق العمل الدكتور نايف هشال الرومي, الطبعة الاولى, 2003, 134 صفحة.
هذا الكتاب هو عبارة عن دراسة الباحث للدكتوراه, قام بترجمتها للعربية وقدمها في خمسة فصول, استخدم الباحث المنهجية المختلطة, المنهج الكمي والنوعي.
ركز الفصل الرابع على البحث الكيفي, فتكلم الباحث عن أهمية البحث الكيفي, وأسئلة المقابلة, وكيف تم الاعداد لها, وعدد العينة المستخدمة ووقت عمل المقابلة, ثم تقرير واستناجات الباحث المتضمنة لأقوال العينة, لذا نرى الرومي, يقول: سألت, قلت, رأيت, ألحظ بنفسي.
موجود في العبيكان بـ15 ريال.
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
كتاب تحسين المدارس من خلال دور المعلم كقائد, تأليف هاريس, وموجيس, ترجمة علا أحمد إصلاح, مجموعة النيل العربية, 2007 الطبعة الاولى.
أشتمل الكتاب على أربعة عشر فصلا, جاء الفصل التاسع, والعاشر, والحادي عشر كبحوث ميدانية مستخدما المنهج الكيفي؛ لذا سوف تتعرف عمليا على طريقة الربط بين عبارات المستجيبين, وكيف تعلق على تلك العبارات؟, والمقدار التقريبي لتلك العبارات, وطريقة الترميز, والخروج بنظرية ما حول البحث, كما أنك سوف تتعرف على وصف المكان في دراسات الحالة كوصف المدرسة, وما يمكن ان تخرج منه من ملاحظات, وكيف يمكن ان تدلل من خلال الدراسات السابقة على رأيك ورأي المستجيبين.
الكتاب موجود في العبيكان .
+++++++++++++++++++++++++++
دراسة استطلاعية لآراء بعض المسئولين وأعضاء هيئة التدريس عن إجراءات تطبيق أنشطة التقويم وتوكيد الجودة في الجامعات السعودية, دكتورة إقبال درندري, وطاهرة هوك, قدمت الدراسة في اللقاء السنوي الرابع عشر للجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية (جستن) 2007.
استخدمت الباحثتان المنهج المختلط Mixed Design البحث الكمي والكيفي, حيث استخدمتا المقابلات الموجهة , والاسلوب الاستقرائي لتحليل البيانات الكيفية Inductive approach for qualitative data analysis.
رابط التحميل:
http://www.4shared.com/document/Uwm_6EKO/___1428.html
+++++++++++++++++++++++++++++++++++++
الدراسات الأجنبية:
كتاب كوهن وزملائه في طبعته الخامسة بعنوان:
Research Methods in Education. Louis Cohen, Lawrence Manion and Keith Morrison.
يعد هذا الكتاب من الكتب المهمة في مجال مناهج البحث, ولقد قدمت له لعديد من المراجعات من قبل الباحثين, ولقد تعرفت عليه أول مرة في مادة مناهج البحث, حيث حصلت على جزء مصور من الكتاب قدمه لنا الدكتور نياف الجابري.
ركز الكتاب في الفصل الأول على نقطة مهمة جدا, ألا وهي المنهجية العلمية, والدلالات العلمية, والنظرية التفسيرية, ثم ساق مجموعة من النظريات الفلسفية مثل: النظرية النقدية, والوظيفية.
ثم تطرق إلى مناهج البحث المختلفة؛ الكمية والنوعية, وأسهب في استراتيجيات المقابلة, وأنواعها, وعيناتها, والثقة في تلك العينات.
رابط تحميل الكتاب:
http://www.4shared.com/file/4hvufae7/Research_Methods_in.html
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

دراسة Marie C. Hoepfl بعنوان: Choosing Qualitative Research: A Primer for Technology Education Researchers
ناقشت هذه الدراسة, كما في عنوانها البحث النوعي كمدخل جديد للباحثين, ثم تطرقت إلى أهمية البحث النوعي وعمل مقارنة بينه وبين البحث الكمي من خلال جداول مرفقة بالدراسة, وسمات وخصائص البحث النوعي, ثم دور الباحث في البحث النوعي, ثم استراتيجيات جمع البيانات في البحوث النوعية ومن أهم طرقها المقابلات والملاحظة, متى تقرر التوقف عن جمع البيانات في البحوث النوعية, كيف تحلل البيانات, قصة وتقرير البحث.
رابط الدراسة:
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v9n1/hoepfl.html#waetjen
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
في المرفق ترجمة مختصرة لهذه الدراسة RESEARCH METHODES IN SPECIAL EDUCATION Written By Donna M. Mertens & John A. Mclaughlin
رابط التحميل هو:
http://www.4shared.com/document/0oK3TuEf/RESEARCH_METHODES_IN_SPECIAL_E.html
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++
دراسة Bent Flyvbjergبعنوان: Five Misunderstandings About Case-Study Research
هذه الدراسة تهتم بنقطة جوهرية في نظري ألا وهي أن البعض يتهم دراسة الحالة أنها تعد دراسة استكشافية فقط, أو أولية, وغير قابلة للتعميم, لذا هي لاتقدم مساهمة تطويرية في المجال العلمي, ناقش المؤلف هذه الفكرة مع ملاحظات أخرى حول دراسة الحالة, والتي تعد جزء او نوع من أنواع البحث الكيفي.
رابط الدراسة
http://www.4shared.com/document/pgm60-oN/Five_Misunderstandings.html
++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

نقلا عن منتديات القيادة التربوية -صاحب الموضوع الاستاذ بدر الشاعري

وهذا رد الدكتور نياف رئيس قسم الادارة التربوية ودكتورنا في مقرر مناهج بحث :


جهد كبير يجب أن يشكر عليه الأستاذ بدر الشاعري.


سررت بنمو المكتبة العربية في شأن طرائق البحث الكيفي (أو النوعي، في ترجمة أخرى). لازلت عند يقيني بأن اتباع الطرائق النوعية سيُخرج البحث التربوي والاجتماعي العربي من حالة الانحجاز التي يعيشها.
لن يطالب عاقل بالانصراف -الكامل- عن الطرائق الكمية إلى الطرائق النوعية؛ فالطرائق الكمية لديها ما تتفرد به وتثري به المعرفة. بيد أن الطرائق النوعية حينما تشيع ستثري، لأنها:
(1) تتميز بفاعليتها في بحث القضايا الدقيقة، والمعقدة، والمستجدة؛
(2) الطرائق النوعية ستكون منافسة، فيضطر أنصار الطرائق الكمية إلى مراجعة أنفسهم، وتطوير مهاراتهم في صنعتهم (الكمية)؛ أقصد سيضطرون للمنافسة من أجل البقاء؛
(3) الطرائق النوعية (التي ترتكز على الحالة والتفرد) ستشكف عن معارف جديدة، لم يكن للطرائق الكمية (التي تبحث عن الشيوع) أن تصل إليها؛ ثم تضحي تلك المعارف ميادين بحثية يسرح فيها الباحثون الكميون بأدواتهم.

أدعو الأستاذ بدر الشاعري بإثراء المنتدى بالمزيد من محتوى المكتبة العربية فيما يتعلق بالبحث النوعي. كما أدعو الزملاء المنتدين، ونفسي للعمل نفسه. وهلم نتحاور ونزيد حول طرائق البحث النوعي وأدواته.














 

التعديل الأخير تم بواسطة إدارة كيميـــــائية ; 26-03-2011 الساعة 05:49 PM
التوقيع

إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 05:39 PM   #176
نظرية القياس
عضو صاعد

 

اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة إدارة كيميـــــائية مشاهدة المشاركة
اضافة أيضا للفرضية المتجهة اذا وجدت علاقة طردية مباشرة بين متغيرات الدراسة سواء بالسلب او الايجاب وعندما توجد فروق ذات اتجاه واحد كأن يتسبب وجود متغير مستقل في وجود متغير تابع أو عدم وجود متغير مستقل معين في عدم وجود المتغير التابع او ان تتسبب زيادة او نقص المتغير المستقل في زيادة او نقص المتغير التابع أو قد تكون العلاقات عكسية بين متغيرات الدراسة .
اما الغير متجهة عندما لا يعرف الباحث بالتحديد اتجاه تلك العلاقة أو لا يمكن تحديد اتجاه معين لتلك العلاقة أو أنه ينفي معرفة اتجاه العلاقة .
لي تنويه بسيط..وهو أن الارتباط لا يعني السببية فعندما نقول أن x له ارتباط قوي بـy مثلاً0,8 وفقا لبيرسون
هذا لا يعني أن المتغير X سبب لوجود y .












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 07:33 PM   #177
طالب ثقافه
ضيف جديد

 

السلام عليكم
طلب مننا الدكتور اختيار كتاب من مؤلفات مقاصد الشريعة وكتابة تقرير علمي حول الكتاب السؤال ماهي خطوات التقرير العلمي ممكن تفيدونا؟؟ وشكرا












 
  رد مع اقتباس
قديم 26-03-2011, 11:20 PM   #178
نظرية القياس
عضو صاعد

 

وجدت موضوع ممكن يفيدك
هو طريقة كتابة التقارير العلمية - موقع الأستاذ الدكتور/ إبراهيم المحيسن
إلي فهمته التقرير هو البحث نفسه

صفحة العنوان
Title Page

صفحة العنوان هي أول صفحة من صفحات التقرير أو البحث وهذه الصفحة تمكننا من معرفة معلومات أساسية عن التقرير أو البحث بسرعة. لذلك فإن صفحة العنوان لابد وان تحتوي على

أ- اسم التقرير أو البحث - اختر اسم واضح ومعبر عن محتوى التقرير أو البحث

ب- اسم مُعد التقرير أو البحث

ت- وظيفة مُعد التقرير مثل طالب في السنة الاولى أو مهندس صيانة أو مدير مصنع. الوظيفة توضع أسفل اسم مُعد التقرير

ث- اسم الجامعة التي صدر منها هذا البحث او التي ينتمي إليها معد البحث .


ج- اسم الأستاذ الذي سيقدم له البحث .
ح- تاريخ إصدار التقرير أو البحث

بالنسبة لك حتضيف اسم المادة الدراسية التي يعتبر التقرير جزءً من متطلباتها.


الملخص
Abstract

الملخص كما هو واضح من الاسم هو ملخص لما يحتويه التقرير أو البحث. للملخص وظيفتان

أولاً: أن يعلم القارئ إن كان يحتاج ان يقرأ هذا التقرير أم لا. فقد يجد القارئ -الذي يبحث عن أبحاث في مجال ما باستخدام التجارب المعملية- أن البحث استخدم التحليل النظري وبالتالي يعرف أن هذا البحث ليس من الأبحاث التي يريد الاطلاع عليها، وقد يجد المدير أن التقرير يسجل أحداثاً وأنشطة يعرفها المدير بالتفصيل فيكتفي بحفظ التقرير أو تحويله لشخص آخر

ثانياً: أن يعرف القارئ المعلومات الأساسية جداً في التقرير مثل طبيعة الدراسة التي أجريت والنتائج (الاستنتاجات) والتوصيات وبالتالي قد يكتفي به عن قراءة باقي التقرير أو يقرر قراءة جزءٍ محدد من التقرير

طول الملخص لابد وأن يتناسب مع طول التقرير فمثلاً قد يكون الملخص أقل من خمسة أسطر للتقرير المكون من بضع صفحات، وقد يصل إلى صفحة (أو أقل من صفحتين) في حالة التقارير أو الأبحاث المكونة من عشرات الصفحات أو مئات الصفحات. الملخص يسبقه عنوان وهو “ملخص” بالعربية ثم كلمة ABSTRACT

الأفضل وضع الملخص بعد صفحة العنوان مباشرة لانه ليس هناك سبب لأن يقوم القارئ بتقليب صفحات جداول المحتويات وقوائم الأشكال لكي يصل إلى الملخص الذي قد يعرف منه أنه لا يحتاج قراءة التقرير أو قد يستغني بما في الملخص عن قراءة التقرير أو البحث


جدول المحتويات

جدول المحتويات هو جدول يوضح رقم الصفحة التي يبدأ بها كل قسم من أقسام التقرير بحيث يكون من السهل الوصول إلى أقسام معينة مباشرة. جدول المحتويات يوضح كذلك للقارئ الأقسام المختلفة للتقرير. جدول المحتويات يحتوي أسماء أقسام أو فصول البحث أو التقرير كما هي مكتوبة داخل التقرير. ينبغي اتباع أسلوب ثابت في عرض الأقسام الفرعية أو العناوين الفرعية في جدول المحتويات

جدول المحتويات لا يستخدم عادةً في التقارير القصيرة التي تتكون من بضع صفحات لأنه في هذه الحالة يكون تصفح التقرير أمراً سهلاً ويكون النظر في جدول المحتويات تضييع للوقت

قائمة الأشكال
LIST OF FIGURES

عندما يحتوي التقرير على عدد كبير من الأشكال التوضيحية (خمسة أو أكثر) يكون من المفضل وضع قائمة خاصة للأشكال. قائمة الأشكال مشابهة لجدول المحتويات غير أنها توضح رقم الصفحة الموجود بها كل شكل

قائمة الجداول
LIST OF TABLES

قائمة الجداول مشابهة تماما لقائمة الأشكال ولكنها توضح رقم الصفحة الموجود بها كل جدول.


قائمة الجداول والأشكال تساعدان على الوصول إلى جدول ما أو شكل ما بسرعة بدلا من تصفح التقرير أو جزء منه للوصول إلى شكل ما أو جدول ما. قائمة الأشكال تكون مطلوبة غالباً في الأبحاث الأكاديمية الطويلة ولكنها لا تستخدم كثيراً في تقارير العمل خاصة التقارير الصغيرة داخل المؤسسة ولكنها قد تستخدم في تقارير العمل الطويلة والتي قد تستخدم لمدة طويلة مثل دراسات الجدوى والتخطيط الاستراتيجي وما إلى ذلك


المقدمة
Introduction

المقدمة يجب أن توضح ثلاثة أشياء وهي: موضوع التقرير وخلفيته، الهدف من التقرير أو من الدراسة، حدود الدراسة او التقرير. يمكن ان تشتمل المقدمة أيضاً على شرح موجز لأقسام التقرير أو لمنهج الدراسة. فالمقدمة تجيب عن الأسئلة الآتية

أ- ما هو الموضوع وما هي أهميته؟
ب- ما هو هدف هذه الدراسة تحديداً؟ ولماذا تم عمل الدراسة (مثل أن الأبحاث السابقة لم تبحث هذه النقطة او أن مشكلة العمل مازالت قائمة)؟
ت- ما هو أسلوب الدراسة (دراسة نظرية، عملية، تسويقية،باستخدام الحاسوب،…)؟
ث- ما هي الأقسام التالية في التقرير؟

المقدمة لا تحتوي على أي نتائج أو توصيات أو تفاصيل الدراسة. فالمقدمة ليست ملخصاً للتقرير أو البحث. لتبسيط الأمر دعنا نفترض أنك ستلقي محاضرة لمجموعة من المديرين في المؤسسة عن تطوير عملية ما من عمليات التصنيع. كيف ستبدا؟ هل ستبدأ بشرح عملية التصنيع بعد التعديل أم ستبدأ بشرح نتائج التعديل؟ لا شك أنك تحتاج أن توضح لهم اولاً أهمية هذه العملية والحاجة لتطويرها ثم توضح الجزئية المحددة التي درستها في العملية وقد توضح الأسلوب الذي ستتبعه في شرح الموضوع. بهذا يكون الحاضرون قد تفهموا أهمية ما ستقوله وحدوده وكيفية شرحك للموضوع. ماذا لو لم تفعل ذلك؟ سيكون بين الحاضرين من يشعر أنك تتحدث في موضوع لا قيمة له لأنه يظن ان هذه العملية غير مهمة او انها متطورة جداً. ستجد من يسأل عن تفاصيل كان من المفترض أن تتحدث عنها في الاجزاء التالية. سيقول لك أحد المديرين في النهاية: ولكنك لم تدرس عملية كذا وكذا -نتيجة لأن حدود الدراسة لم توضح مسبقاً. هذا هو ما تحتاج ان تفعله في مقدمة التقرير أو البحث. فأنت تريد ان تُهيئ القارئ لقراءة البحث أو التقرير وهو متفهم لأهميته وأسلوبه وحدوده وتنظيم الأقسام التالية

في حالة الأبحاث العلمية فإن المفترض أن توضح هذه الأمور في المقدمة في كل الأحوال. أما في تقارير العمل فقد تكون بعض الأسئلة التي ستجيب عنها في المقدمة معلومة تماماً لقارئ التقرير وبالتالي لن يكون هناك فائدة من ذكرها. فمثلا عند تقديم تقرير لمديرك في العمل عن تطوير العمل في القسم الذي تعملون به فإنك لن تبدأ بشرح أهمية هذا القسم وما يقوم به لأن هذه أمور معلومة تماماً للقارئ. ليس معنى هذا أنه لا داعي لكتاب مقدمة في أي تقرير للعمل ولكن بعض التقارير قد لا تحتاج مقدمة مثل التقارير اليومية او الأسبوعية التي تعرض الأنشطة اليومية أو أرقام الإنتاج او المبيعات فمحتوى التقرير معلوم للجميع ولا يحتاج مقدمة، وبعض التقارير قد تحتاج مقدمة مختصرة تسجل أهمية التقرير والسبب في إعداده مثل الدراسات التي قد يتم الاحتفاظ بها للمستقبل، وبعض التقارير يحتاج مقدمة كاملة مثل التقارير المطولة لدراسة مشاكل العمل أو الخطط المستقبلية. ستجد أن المقدمة تزداد اهميتها كلما اختلفت نوعية القراء المحتملين فعندما يكون التقرير سيتم توزيعه على أقسام مختلفة داخل المؤسسة فإن المقدمة تكون لها اهمية عن ما إذا كان التقرير ستم توزيعه داخل قسم واحد وهكذا

المقدمة لابد ان تكون قصيرة بالنسبة لحجم التقرير فمثلا قد يكون طول المقدمة في حدود 3% من طول التقرير. فالتقارير المكونة من عشرات الصفحات قد تكون المقدمة فيها صفحة او اثنتين، والتقارير المكونة من ثلاثة او أربعة صفحات تكون مقدمتها بضعة أسطر

قلب التقرير
Main Body

قلب التقرير هو أكبر عناصر التقرير وهو يتكون عادة من عدة أجزاء أو أقسام. لاحظ انه لا يوضع عنوان باسم “قلب التقرير” وإنما هو مصطلح مستخدم هنا لتسمية الأجزاء الوسطى في التقرير. قلب التقرير يشرح المشكلة او الموضوع بشيء من التفصيل ويوضح ما تم فعله لحل المشكلة او دراسة الموضوع ويوضح كذلك النتائج وتحليلها. أقسام قلب التقرير تختلف حسب طبيعة البحث أو التقرير ولكن لنستعرض أمثلة لبعض الأقسام المعتادة لقلب التقارير في الأبحاث العلمية:

ا- الخلفية النظرية والأبحاث السابقة، ب- طريقة الدراسة، ت- النتائج وتحليلها أو مناقشتها

الخاتمة

خاتمة الموضوع إجمال مفيد، أو إعادة صياغة مكثفة وواضحة لما عرضت في المتن، ويمكن في الخاتمة أن تشير إلى ما يترتب على القرارات والمناقشات والنتائج التي عرضتها. واحرص دائمًا على أن تربط ما تقترح في الخاتمة بالأدلة والحجج التي وردت في متن البحث.

تقديم أفكارك

لا توجد طريقة واحدة لعرض الأفكار، ويمكن أن تعرض أفكارك في واحد من الأنماط التالية:

○ تقديم البراهين والحجج التي تسوِّغ موقفًا معينًا تتخذه: مثل «ليس في الاستخدام السلمي للطاقة النووية أثر ضار على البيئة»، أو العكس.

○ رواية الأحداث وسردها مثل: «ملابسات اغتيال يوليوس قيصر».

○ عرض الحقائق العلمية حول موضوع ما، مثل: «الحياة داخل سفينة فضاء».


○ متى يحين موعد التقرير؟
يحتاج إعداد التقارير إلى وقت لجمع المعلومات من مصادر مختلفة، ثم كتابة مسودة التقرير ومراجعتها مرة أو أكثر قبل إخراج النسخة النهائية. وهذه الأعمال لا يمكن إنجازها إلا بتخطيط وجدولة زمنية دقيقة، بحيث لا تستعجل في العمل، فيجئ ناقصًا، ولا تتراخى فيه فيزعجك فوات الوقت.

هذه معلومات بسيطة حاولت أفيدك من خلالها
تحياتي













 
التوقيع


  رد مع اقتباس
قديم 27-03-2011, 03:46 AM   #179
الذيب الأملح
مراقب منتدى الحوار الأكاديمي والجامعي
 
الصورة الرمزية الذيب الأملح
والله ما بعنا بالكوم غير اليوم ......

الحمد لله اللي تحققت نظريتي وهي النظرية الرابعة .....(الطيبوقرفية) <<< ما لها علاقة بالتضاريس

هذي معناها (الطلاب على الكراسي).... هم يعلمون بعضهم بدون محاضرات ولا دكاترة ولا عمادات ولا تسجيل في الجامعات.

لي عودة لمناقشة الاخت (نظرية قياس) في نقطة معينة (الفا) والقبول والرفض. بس الان مشغول جداً.

تحياتي وشكري للجميع......












 
التوقيع

الرد الصاعق على من حاول النيل من أمنا عائشة بنت الصديق رضي الله عنهما وزوجة خير خلق الله

شاهد المقطع حتى النهاية


إرسال بلاغ عن صورة رمزية مخالفة   رد مع اقتباس
قديم 27-03-2011, 11:30 AM   #180
نظرية القياس
عضو صاعد

 

رغم اني اشك في صحة هذه النظرية..الطيبوغرافية
بس أعتقد اني أداة جيدة لإثباتها
على كل
بالنسبة لي أفكر جدياً في ترك الكتابة في المنتدى ..
بس لي تنويه هو أن ما أكتبه يحتمل الصواب والخطأ لكنني في الأغلب أبحث عن صحة المعلومة من أكثر من مرجع
أما ألفا طلعت عيوني عشان أعرفها عدل ويالتني ماعرفتها ..قلبتها مسلسل
الذيب الأملح ننتظرك لأن أنا كمان عندي سؤالين بس مشغولة وبعدها بترك الكتابة ..."تكفين ياشيخة"
تحياتي












 
التوقيع


  رد مع اقتباس
إضافة رد

مواقع النشر (المفضلة)

مسابقة الفريق التطويري الثانية ( الرمضانية)- التسجيل هنا



الذين يشاهدون محتوى الموضوع الآن : 1 ( الأعضاء 0 والزوار 1)
 
أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة



الساعة الآن 05:13 AM.

Powered by vBulletin® Version 3.8.5
Copyright ©2000 - 2014, Jelsoft Enterprises Ltd.

زيارات الموقع لهذا الشهر
زيارات الموقع لهذا الشهر

جميع ما يكتب في المنتدى لا يمثل توجهات وسياسة المنتدى أو إدارته أو أعضائه .. وإنما يعبر عن رأي كاتبها
مع الأخذ في الاعتبار ضوابط المشاركة في المقالات والمواضيع العامة

 
شبكة علمية تعليمية ، تجمع طلاب وطالبات جامعة طيبة ، وتهتم بقضايهم الأكاديمية والتعليمية
بالإضافة إلى مجموعة من الخدمات الإليكترونية .
 
مركز إلكتروني متقدم لتحميل صور وملفات الأعضاء التعليمية
بحيث تسهل عملية التواصل بين بعضهم البعض
   »  النقاش الأكاديمي
   »   الانشطة والفعاليات
   »  الأخبار والتغطيات
   »  الكليات العلمية
   »  الكليات الطبية
   »  الكليات الإنسانية
   »  التقويم الدراسي
   »  حساب المعدل التراكمي
   »  جامعة طيبة
   »  عمادة التطوير الجامعي
   »  عمادة الدراسات العليا
   »  رسالة طيبة
   »  مجلة جامعة طيبة للطب
   »  مجلة جامعة طيبة للعلوم