Follow @TU_Forum
 
 

صفحة 1 من 6 123456 الأخيرةالأخيرة
النتائج 1 إلى 30 من 157

الموضوع: [ 7 ] ...~✿][][✿][ أساسيات تـدريب وتـطـويـر المـوارد الـبشرية ][✿][][✿~...

  1. #1
    مراقب عام المنتديات
    الصورة الرمزية ! . السكب . !
    تاريخ التسجيل
    Jul 2007
    الدولة
    PhD in Business Administration after 5 years
    المشاركات
    3,856
    معدل تقييم المستوى
    1

    [ 7 ] ...~✿][][✿][ أساسيات تـدريب وتـطـويـر المـوارد الـبشرية ][✿][][✿~...






    الإخوة الكرام ،، الأخوات الفاضلات
    مع إطلالة فجر عام دراسي جديد نبارك للجميع وندعو الله أن يكون عام مميز بكل المقاييس
    بعطاء الأعضاء لمنتدى ادارة الأعمال ، وتفوق الطلاب والطالبات بأعلى الدرجات ...

    وبهذهـ البداية المميزة والإطلالة الرائعة
    يسر مراقبي منتدى طلاب وطالبات إدارة أعمال[إنتساب]
    فتح وإطلاق هذا الموضوع وتخصيصه لمادة




    لكي يتواصل من خلاله طلاب وطالبات المستوى السابــع في كل مايخص هذا المادهـ
    من[معلومات واستفسارات وشروحات و ملخصات]


    لذا نأمل منكم شاكرين أن تكون المشاركات المطروحة في هذا الموضوع
    مفيدهـ وقيمة للجميع وداخل نطاق المادة ،، حتى تعم الفائدة وتسود روح التعاون والإخاء
    في كل مايرضي الله عزوجل ويعزز خدمة العلم وطلابه ..



    ][مـــلاحـــظـة هــــامة][

    يمنع فتح أي مواضيع تخص هذهـ المادة خارج هذا الموضوع ،،
    وسيتم إغلاق المواضيع فوراً أو نقلها هنا حتى يتم حصر الفائدة والمعلومة في موضوع واحد
    وذلك لتنظيم المنتدى بما يخدم الأعضاء والزوار..


    وأخيراً أسأل المولى عزوجل أن يكتب لكم البداية المكللة بالخير والنجاح..




  2. #2
    عضو فعال

    تاريخ التسجيل
    May 2011
    الدولة
    إدارة اعمال إنتساب
    المشاركات
    327
    معدل تقييم المستوى
    1
    اللقاء الاول (F2)
    الدكتور الماده / احمد مجدل
    الايميل / medjedela@yahoo.com
    اسم الكتابين / 1- أدارة العملية التدربية والنظرية وتطبيقية د/مدحت محمد ابو النصر الفصول هيا (2-3-6-7-8-9-10-11-12
    )وحيكون الاختبار منه 70%
    2-تنمية الموارد البشرية د/ مدحت محمد ابو النصر الفصول هيا (5-6-8-9-10-11) وحيكون الاختبار 30%

    وقال اخر محاضره حيكون تحديد والاشياء المهمه

    واتكلم عن الموضوع الاول :المنظمه التي تتعلم
    والاشياء المهمه :
    1_انه يوجد فرق بين التعلم والتعليم
    2- الاتناجيه =الانتاج /الزمن او العاملين
    مثلا :
    اذا كان 10 عاملات والانتاج 50 وحده في اليوم فكم الإنتاجية ؟
    الإنتاجية = 50 وحده /10 عاملات =5 وحده /يوم
    كل ماكانت الإنتاجية عاليه تكون افضل
    وجلس يشرح علي التعاااريف
    ولسه ما خلص الفصل وخرجنا
    وأتمني اني قدرت افيدكم ونشوف ايش حيقول لF1

  3. #3
    عضو فعال
    الصورة الرمزية Lolly mohamed
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    الدولة
    Administration
    المشاركات
    464
    معدل تقييم المستوى
    1
    ميار شكرا الله يوفقك يارب .. ماقصرتي

  4. #4
    عضو فعال

    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    الدولة
    ادراة اعمال
    المشاركات
    497
    معدل تقييم المستوى
    1
    المادة سهاله الترم اللي فات اخدتها

  5. #5
    عضو

    تاريخ التسجيل
    Jun 2011
    المشاركات
    35
    معدل تقييم المستوى
    1
    شكرااا مياااااار

  6. #6
    عضو فعال

    تاريخ التسجيل
    May 2011
    الدولة
    إدارة اعمال إنتساب
    المشاركات
    327
    معدل تقييم المستوى
    1
    اقتباس المشاركة الأصلية كتبت بواسطة هنآ لندن مشاهدة المشاركة
    شكرااا مياااااار
    لاشكرا علي واجب لازم نكون يد وحده وربنا يعدي هادي السنه علي خير يااارب العالمين

  7. #7
    عضو

    تاريخ التسجيل
    Oct 2010
    المشاركات
    49
    معدل تقييم المستوى
    1
    شششكرررررررررررررا مييييياررررررررر

  8. #8
    عضو محترف

    تاريخ التسجيل
    Jan 2010
    الدولة
    خريجة ادارة اعمال
    المشاركات
    962
    معدل تقييم المستوى
    1
    للطالبات المحاضرة الاخيرة ان شالله ستكون يوم الثلاثاء القادم

  9. #9
    عضو صاعد

    تاريخ التسجيل
    Aug 2009
    الدولة
    ادارة اعمال المستوى السابع
    المشاركات
    101
    معدل تقييم المستوى
    1
    الله ييسرها على الجميع
    وزينوها مع الله تزين

  10. #10
    عضو فعال
    الصورة الرمزية الهــلالي
    تاريخ التسجيل
    Jan 2009
    الدولة
    إدارة الأعمال(إنتساب)
    المشاركات
    381
    معدل تقييم المستوى
    1
    شكراااااااااااااااا

  11. #11
    عضو

    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    المشاركات
    82
    معدل تقييم المستوى
    1
    شبااااب ما فيه حس وخبر عن العضو المجتهد أخونا درييييييييييم

    أسأل الله رب العرش العظيم أن يكون بصحه وعافيه .

  12. #12
    عضو

    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    المشاركات
    82
    معدل تقييم المستوى
    1
    أ
    ختي ميااااار مشكورررررررره .

    الله يوفقك وجميع الأعضاء .

  13. #13
    عضو بارع
    الصورة الرمزية м и o ƨ н ɑ
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    الدولة
    آدراة آعمال
    المشاركات
    1,302
    معدل تقييم المستوى
    1
    ي ليت آلي عنده ملخص ابو حمزه يحطه لي

  14. #14
    ضيف جديد

    تاريخ التسجيل
    Nov 2012
    المشاركات
    22
    معدل تقييم المستوى
    1

    بنآت اللي حضروا اللقاء الثاني ايش حدد الدكتور شي مُهم
    إيش قال شي جديد ؟
    يارب يوفقكم ويسهل لكم كُل أمر عسير ,

  15. #15
    عضو محترف

    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    المشاركات
    754
    معدل تقييم المستوى
    1
    يا بنات فية تحديد او شي مهم فالمادة ساعدوني

  16. #16
    عضو مجتهد

    تاريخ التسجيل
    Mar 2012
    المشاركات
    252
    معدل تقييم المستوى
    1
    ملخص ابو حمزه اخذته من الوان لكن للاسف ماعرف احمله

  17. #17
    عضو فعال
    الصورة الرمزية Lolly mohamed
    تاريخ التسجيل
    Feb 2009
    الدولة
    Administration
    المشاركات
    464
    معدل تقييم المستوى
    1
    جبر الخواطر
    والله انا كمان استنى احد يساعدني

  18. #18
    عضو

    تاريخ التسجيل
    Apr 2010
    المشاركات
    74
    معدل تقييم المستوى
    1
    مرحباااا للجميع

    لو سمحتوا انا مالقيت الكتاب التاني تنمية الموارد البشرية لا بمكتبة الوان ولا رواية اللي اشترو ياليت يقولوا لي من فيييين ؟

  19. #19
    عضو مجتهد

    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    الدولة
    إدارة أعمال
    المشاركات
    215
    معدل تقييم المستوى
    1
    اميرة يا عسل
    في مكتبة الوان الكتابين مع بعض مصور
    هو حطهم في كتاب واحد

  20. #20
    عضو صاعد

    تاريخ التسجيل
    Sep 2009
    المشاركات
    156
    معدل تقييم المستوى
    1
    المصطلحات الانجليزيه معانا والا لا ..؟
    الاشكال في الكتاب هل هي معانا ؟
    المثال في الكتاب الاول الفصل العاشر اللي بيتكلم عن تقييم التدريب هل هو معانا ؟

    ياليت اللي عنده /عندها ..معلومه مايبخلون فيها ..

  21. #21
    عضو محترف

    تاريخ التسجيل
    Jan 2010
    الدولة
    خريجة ادارة اعمال
    المشاركات
    962
    معدل تقييم المستوى
    1
    المصطلحات E غير مطالبين بها.
    الاشكال مطالبين بالمحتوى.
    المراحل والخطوات بالترتيب.ومهما كان عددها
    التعداد 5 واقل تحفظ كاملة .
    التعداد اكثر من 5 يحفظ النصف الاول منها.
    التعريفات اذا ذكر المؤلف تعريف خاص به يحفظ فقط ويترك الباقي اذا لم يذكر تعريف خاص به مطالبين بكل التعاريف.
    اي مسائل غير مطالبين بها.
    اي استمارات او نماذج غير مطلوبه.


  22. #22
    عضو صاعد

    تاريخ التسجيل
    Sep 2009
    المشاركات
    156
    معدل تقييم المستوى
    1
    تشششكرات دندش ..
    كعادتك باذخة العطاء ..
    تسلمي ياقمممممر

  23. #23
    عضو صاعد

    تاريخ التسجيل
    Sep 2009
    المشاركات
    156
    معدل تقييم المستوى
    1
    التعدادات ماراح اخذ بكلامه ..
    التعاريف كمان اسلوبه بالشرايح مايطمن ..
    ذاكر كل التعاريف مهما كان عددها ..فكيف يبغانا نحفظ تعريف المؤلف فقط ؟!

    ماادري انا صرت اخاف من الدكاترة ..
    مااقول الا ربي يقوي ملكات الحفظ حتى نقدر نلم بكل شيء ..

  24. #24
    عضو فعال

    تاريخ التسجيل
    Nov 2009
    الدولة
    انتساب اداره اعمال
    المشاركات
    478
    معدل تقييم المستوى
    1
    ياالهي دحين احفظ كل التعاريف والا زي ماقالت ندوش؟؟

  25. #25
    عضو مجتهد

    تاريخ التسجيل
    Nov 2011
    الدولة
    إدارة أعمال
    المشاركات
    215
    معدل تقييم المستوى
    1
    تراتيل دندش نقلت لنا ماتم باللقاءات والي قالو الدكتور فالقرار لكي
    لو عندك ثقة بالدكاترة امشي على كلامهم ولو ما عندك الله يعينك ذاكريها كلها
    انا عن نفسي راح اذاكرها كلها بس اركز على الجزء الاول مثل ما قال
    بالتوفيق

  26. #26
    عضو خبير

    تاريخ التسجيل
    Jan 2010
    الدولة
    خريجةة ادآرة اعمآل
    المشاركات
    2,488
    معدل تقييم المستوى
    1
    الحمد لله توي ختمت هالماده
    مابغيت اخلص. منها

    باقيلي اخلاقيات وطرق البحث الله يعين

    انا ماالتزمت بكلام دكاتره ذاكرت بالطريقه الي ترتاح نفسي فيها
    والله يعين ويوفقنا جميعاً

  27. #27
    عضو محترف

    تاريخ التسجيل
    Jan 2010
    الدولة
    خريجة ادارة اعمال
    المشاركات
    962
    معدل تقييم المستوى
    1
    العفو ماسويت شي .
    من خاف سلم .
    انا عن نفسي ما امشي على كلام الدكاترة ازاكر كل شي ومن كل المصادر والحمد لله استراتيجيتي ماشية صح الصح.

  28. #28
    عضو مجتهد
    الصورة الرمزية TanO
    تاريخ التسجيل
    Oct 2005
    المشاركات
    210
    معدل تقييم المستوى
    1
    الاسئله اللي في جسور

    نموذج من أسئلة الاختبار النهائي في مقرر أساسياتالتدريب و تطوير الموارد البشرية

    1 – إن تصميم منظمة تتعلم يعني إحداثتعديلات معينة يمكن تلخيصها فيما يأتي ما عدا:
    أ – قيادة تحويلية.
    ب – اختيار تقنية إنتاج متطورة.
    ج – تنظيم مفرطحمدمج.
    د – تمكين الموارد البشرية.
    هـ - إتاحة المعلومات للجميع.

    2 – أصبح قرار الاستغناء عن بعض العاملين لنقص التعلم و التدريب لديهم قرارا صعبا حتىبالنسبة للشركات الخاصة و ذلك بسبب:
    أ – القيود القانونية.
    ب – العلاقاتالإنسانية.
    ج – التكلفة الاقتصادية.
    د – جميع ماسبق.
    هـ - لا شيء مما سبق.

    3 – التدريب عملية تهدف إلى جميع مايلي ما عدا:
    أ – إكساب المتدربين الخبرات و المهارات التي يحتاجون إليها لأداءإعمالهم بشكل أفضل.
    ب – تجهيز الموظفين لوظائف اعلي.
    ج – تحسين قدراتالعاملين على مواجهة المشاكل التي تعترض منظمتهم.
    د – تقييمأداء الموظفين.
    هـ - لا شيء مما سبق.

    4 – تتمثل خصائص التدريبفيما يلي:
    أ – التدريب نشاط موسمي.
    ب – التدريب عملية اجتماعية.
    ج – التدريب مكلف جدا.
    د – التدريب نشاط إداري كمالي.
    هـ - لا شيء مما سبق.

    5 – على المدرب المتميز أن يستخدم أكثر من أسلوبتدريبي في البرنامج التدريبي الواحد و ذلك لعدة أسباب منها:
    أ – استمراره علىأسلوب واحد سيؤدي إلى ملل و شرود المتدربين.
    ب – لكل أسلوب تدريبي مميزات و عيوبو عند تنويعها يمكن الاستفادة من مميزاتها.
    ج – تخفيض تكلفة التدريب.
    د – تقليص فترة التدريب.
    هـ - ا و ب.














    منقول

  29. #29
    عضو مجتهد
    الصورة الرمزية TanO
    تاريخ التسجيل
    Oct 2005
    المشاركات
    210
    معدل تقييم المستوى
    1
    الأسئلة التالية كتابة الاخوان و الاخوات المستوى الماضي

    س1 / من الاعتبارات للمدرب لاختيار الاسلوب التدريبي :
    أ - موضوع التدريب
    ب - عدد المتدربين
    ج - المعلومات العكسية أو المرتدة
    د – أ + ب
    هـ - لا شيء مما سبق

    س2 / من عيوب اسلوب المحاضرة :
    أ - توصيل معلومات كثيره في وقت قصير
    ب – لا تأخذ الفروق الفردية بين المتدربين
    ج - السرعة والبساطة في تزويد المعلومات

    س3 / من مزايا اسلوب المحاضرة:
    أ - مناسبه للأعداد الكبيرة من المتدربين
    ب - تناسب المدرب الذي ليس لديه اساليب اخرى
    ج - اتصال في اتجاه واحد
    د أ + ب
    هـ - كل ما سبق

    س4 / من مزايا اسلوب الحوار والنقاش الجماعي :
    أ - اتصال في اتجاهين
    ب - فرصة الحوار والنقاش للمتدربين
    ج – لا يشرد فكر المتدربين
    د - كل ما سبق

    س5 / من عيوب اسلوب الحوار والنقاش الاجتماعي :
    أ – لا يشعر المتدرب بالملل
    ب - الحاجه الى مدرب كفء لإدارة الحوار والنقاش
    ج - استئثار بعض المتدربين بالحوار
    د – ب + ج
    س6 / من مزايا اسلوب دراسة الحالات :
    أ - يجب ان تكون المشكلة مرت على المتدرب حتى يتعامل معها بجديه
    ب - تعطي انطباع خاطئ عن سهولة العملية الإدارية
    ج - تساعد المتدرب على التفكير وطرح الحلول
    د - لا شيء مما سبق

    س7 / من عيوب تمثيل الادوار:
    أ - اثارة اهتمام المتدرب عن طريق الموقف الدينامي
    ب - تأكيد دور المشاعر في كثير من المشاكل وخاصه الإنسانية
    ج - إعداد جيد وتحضيرات كثير
    د - كل ما سبق

    س8 / من فوائد المساعدات السمع بصريه :
    أ - زيادة الانتباه والتركيز
    ب - جذب الانتباه والتركيز
    ج - توضيح الروابط
    د - تعزيز الرسالة
    هـ - كل ما سبق

    س9 / مراحل التدريب حسب جل بروكسي :
    أ - تحديد احتياجات التدريب والنتائج المرجوة – تصميم - تدخل ملائم -تنفيذ التدريب واجراءات الغمص – تقويم فعالية التدخل
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية – تقويم الحاجات التدريبية - اختيار البرنامج - تحديد عبء العمل - اختيار المدربين الاكفاء - تحديد مواقع ومواد التدريب - اعاد خطة التدريب
    ج - مرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية - اعداد اهداف التدريب - تنفيذ التدريب - تطبيق نتائج التدريب
    د - كل ما سبق



    س10 / الاحتياجات التدريبية هي :
    أ - المعرف هاو المهارات التي يجب ان يتعلمها او يكتسبها الفرد للنجاح في اداء الاعمال المطلوبة
    ب - هي عملية مقارنه الاداء الفعلي للمنظمة بالأداء المرغوب لتحديد حجم الفجوة
    ج - هي جملة التغييرات المطلوبة احداثها في معارف واتجاهات ومهارات الافراد بقصد تطوير ادائهم ولمواجهة المشاكل
    د - كل ما سبق

    س11 / من طرق تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية نموذج التحليل الرباعي swotالذي يحتوي :
    أ - مناطق القوه في المنظمة
    ب - مخزون القوى البشرية
    ج - مخزون المهارات
    د - كل ما سبق

    س12 / هو عمليه مقصودة وواقعيه تتضمن احداث حاله من التوازن بين 3 عناصر ( الهدف – الموارد – الزمن ) للوصول الى اقصى درجات الهدف بأفضل استخدام للموارد وبأقصر وقت ممكن هذا التعريف ينطبق على:
    أ - التوجيه
    ب - التخطيط
    ج - الرقابة
    د – لا شيء مما سبق







    س13 / هو اعداد مجموعه من البرامج والدورات التدريبية التي يقدر تنفيذها ومن سياسات واهداف المنظمة بهدف تنمية وتطوير القوى العاملة فيها:
    أ - التدريب
    ب - توجيه التدريب
    ج - تخطيط التدريب
    د - كل ما سبق

    س14 / من مراحل تخطيط التدريب :
    أ - تخطيط القوى العاملة
    ب - تحديد انواع التدريب
    ج - تحديد اماكن التدريب
    د - كل ما سبق

    س15 / هي عباره عن خطه شامله في شكل ارقام تعبر عن اهداف يتوقع ان يتم تحقيقها خلال فتره زمنيه :
    أ - خطة التدريب
    ب - تخطيط التدريب
    ج - الموازنة
    د – لا شيء مما سبق

    س16 / من مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة البرامج
    ب - موازنة الاداء
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية
    د - كل ما سبق





    س17 / من المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - ميزانية البرمجة التخطيطية
    ب - موازنة الاستخدامات الجارية
    ج - موازنة الموارد النقدية
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س18 / من الاعتبارات عند وضع موازنة تدريب طويلة الاجل :
    أ - اختيار المتدربين
    ب - اختيار المدرب
    ج - برامج تدريب جديده
    د - كل ما سبق

    س19 / من خطوات تنفيذ التدريب :
    أ - تطوير الآلات واجهزة التدريب
    ب - اختيار المدرب والمتدرب
    ج - اعداد المادة التدريبية
    د – أ + ب
    هـ - ب + ج

    س20 / من المبادئ الأساسية لصياغة المادة المكتوب فيها الملف التدريبي :
    أ - تناسب مع مستوى المتدربين
    ب - التركيز على حاجة المتدرب
    ج - اختيار الاساليب التدريبية المناسبة
    د – أ + ج
    هـ - أ + ب




    س21 / تقييم التدريب حسب ارمسترونج هو :
    أ - الطريقة المنظمة لتحيد وقياس مدى نجاح معين في تحقيق الاهداف التي تم تصميمه من اجلها
    ب - هي سلسله من الاحتياجات والتقويمات والتحديدات المصممة للتأكد من ان التدريب حقق التأثير المطلوب
    ج - هو أي محاوله للحصول على معلومات تتعلق التغذية العكسية عن تأثير البرنامج التدريبي
    د – لا شيء مما سبق

    س 22 / هو القيام بمجموعه من الاجراءات العلمية التي تهدف الى تقدير ما يبذل من جهود لتحقيق اهداف معينه .... بقصد تحسين الاداء هو :
    أ - التدريب
    ب - التقييم
    ج - التقويم
    د – لا شيء مما سبق

    س23 / من عناصر تقييم التدريب :
    أ - المدرب
    ب - المتدرب
    ج - نتائج التدريب
    د - كل ما سبق

    س24 / من نماذج تقييم التدريب نموذج كيريك باتريك الذي يحتوي على :
    أ - رضا المتدرب - المعارف التي اكتسبها- اداء العمل - اداء المجموعة
    ب - تقييم المحتوى - تقييم ردود فعل المتدربين - تقييم مدخلات التدريب - تقييم مخرجات التدريب
    ج - رضا المدرب - التغيير في التعليم - التعين في السلوك- التغيير في التنظيم
    د - رد فعل المتدربين تجاه البرنامج التعلم – السلوك - الإدارة والمنظمة
    هـ - لا شيء مما سبق
    س25 / من مقاييس التدريب :
    أ - المقاييس المالية
    ب - التكاليف
    ج - الايرادات
    د - مقاييس الوقت
    هـ - أ + د
    و – ب + ج

    س26 / من مشكلات التدريب في المرحلة التمهيدية :
    أ - عدم وجود خطط للأفراد
    ب - مشكلة الاولويات
    ج - مشكلة الهيكل التنظيمي
    د – أ + ج
    هـ - ب + ج

    س27 / من مشكلات التدريب في المرحلة التنفيذية :
    أ - عدم تخصيص جزاء لهذا لعمليه
    ب - عدم الدقة في تحيد تفضيلات مناسبه للبرنامج
    ج - نقص المدربين
    د – أ + ب
    هـ - أ + ج

    س28 / من اهم العوامل المعوقة لبرامج التدريب :
    أ - كثرة عدد المتدربين في برنامج واحد
    ب - عدم اعطاء الاهمية لبرامج التدريب
    ج - ضعف الاعتمادات المالية لبرامج التدريب
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ج



    س29 / من الاساليب الحديثة في تنمية التفكير الابتكاري:
    أ - التدريب الافتراضي
    ب - شبكة الانترنت
    ج - التدريب عن بعد
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س30 / الذكاء العاطفي هو الذي يجمع بين :
    أ - التفكير والتنفيذ
    ب - الذكاء النفسي والذكاء الاجتماعي
    ج - الذكاء الذهني والذكاء الابتكاري
    د - كل ما سبق

    س31 / من تعريفات التنمية :
    أ - اخراج ما هو كامن او محتمل
    ب - النقل الى حاله اكثر تقدم او بدرجه مرتفعة
    ج - فهم وادراك الامكانيات
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س32 / من المفاهيم ذات الصلة بمصطلح التنمية :
    أ - التخطيط
    ب - التدريب
    ج - التعلم
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س33 / من الاثار الاستراتيجية لتنمية الموارد البشرية هي :
    أ - تزيد من جاذبية المنشآت للموظفين
    ب - توسيع قوى العمل الاساسية وقدراتها
    ج - الشركات الاصغر الذي تطبق طابع رسمي اقل تبدي اهتمام متزايد بتنمية الموارد البشرية
    د - كل ما سبق
    س34 / من الانتقادات المواجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم :
    أ - الاستثمار في تنمية الافراد مبكرا ليقتنعوا بان المنظمة جيده
    ب - جعل التعليم غاية اساسيه للمنظمة
    ج - تركز على التعلم وليس على الاهتمامات
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س35 / الادارة بالمعرفة حسب تعريفDUBRIN:
    أ - هي المشاركة في المعلومات لتحقيق اهداف عديده
    ب - هي عمليه منتظمة وفاعله لإدارة وتخزين المعرفة في المنظمة وتوظيفها في تحقيق الاهداف
    ج - هي أي عمليه او ممارسه لإنتاج وتدعيم ونشر المعرفة واستخدامها لتحسين التعلم والاداء في المنظمات
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ب

    س36 / التعريف التالي تمثل مجموعه من الاساليب المتعلقة بالجانب التقني...
    أ - ادارة المعرفة
    ب - ادارة التدريب
    ج - ادارة التخطيط
    د - ادارة المعلومات
    هـ - لا شيء مما سبق

    س37 / من خرافات الادارة بالمعرفة :
    أ - تكنولوجيا ادارة المعرفة تخزن الذكاء او الخبرة الانسانية
    ب - تكنولوجيا ادارة المعرفة تستطيع توزيع الذكاء الانساني
    ج - استخلاص الامكانات والطاقات الكامنة لدى العاملين
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ب
    س38 / هو احد مسارات او مداخل تحسين اداء الاخرين من خلال تشجيعهم على التحكم بعملهم وعلى مواجهة التحديات:
    أ - التوجيه
    ب - الرقابة
    ج - ادارة المعلومات
    د - ادارة المعرفة
    هـ - لا شيء مما سبق

    س39 / من خطوات التوجيه الاداري:
    أ - اتفق مع المرؤوسين على وجود مشكله تحتاج الى حل
    ب - اشرك الموظف في مناقشة حل المشكلة
    ج - الاتفاق على تطبيق القرارات المتخذة
    د - كل ما سبق
    هـ أ + ج

    س40 / من اسباب حجم المديرون عن توجيه العاملين :
    أ - التعامل الايجابي مع المشكلة
    ب - تنمية المهارات وصقل المواهب
    ج - عدم تلقي المدير للتدريب المناسب
    د - عدم رغبة المدير في جرح مشاعر العاملين
    هـ - كل ما سبق
    و – ج + د

    س41 / هو حصول الافراد على الحماس والاقدام والسرور في اعمالهم:
    أ - الاثارة
    ب - الدافعية
    ج - التحفيز
    د - كل ما سبق



    س42 / من مكونات الدافعية :
    أ - التحفيز
    ب - الحوافز
    ج - الاستمرارية
    د - كل ما سبق

    س43 / من انواع الحوافز الحوافز الايجابية ومنها:
    أ - مشاركة الرأي
    ب - العلاوات
    ج - الثناء والمدح
    د - كل ما سبق

    س44 / من انواع الحوافز الحوافز المادية ومنها:
    أ - الراتب
    ب - المكافئات
    ج - بيئة العمل
    د - كل ما سبق

    س45 / النظرية التي تفترض ان الفرد اذا نشآ في بيئة لا تشبع حاجاته فإنه يكون اقل قدره على التكيف وغير صحيح وظيفيا هي نظرية:
    أ - ماسلو
    ب - هيرزبرج
    ج - الدرميز
    د – لا شيء مما سبق

    س46 / نظرية X-Yهي نظريه للعالم :
    أ - الدرميز
    ب - هيرزبرج
    ج - ماسلو
    د – لا شيء مما سبق

    س47 / من مسببات فشل نظام التحفيز :
    أ - بيئة العمل غير المناسبة
    ب - صراعات في بيئة العمل
    ج - حجب المعلومات
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س48 / من العوامل المشعلة لحماس العاملين :
    أ - اجور غير عادله
    ب - التدريب
    ج - نشر وتبادل المعلومات
    د - أ + ب
    هـ - ب + ج

    س49 / هي وضع طبيعي وميل فطري يدفع الانسان الى تحقيق غايه داخليه او خارجيه شعوريه او لاشعورية \ يعتبر تعريف :
    أ - الدافعية
    ب - الحوافز
    ج - الحاجه
    د - كل ما سبق

    س50 / من امثلة السلوك الوقائي:
    أ - التفكير العقلاني
    ب - الانصات الجيد
    ج - البحث عن المعرفة
    د - تجنب المخاطر
    هـ - كل ما سبق




    س51 / من الاخطاء التي يتم الوقوع فيها عند التعامل مع المشكلات :
    أ - البحث عن المعرفة
    ب - انكار المشكلة
    ج - تكبير المشكلة
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س52 / هي مجموعة التغييرات الخارجية التي تمثل تهديد للمرء وتؤدي الى اضطراب سلوكه هو تعريف لــ :
    أ - الحاجه
    ب - التدريب
    ج - التقويم
    د - الضغط
    هـ - لا شيء مما سبق

    س53 / من الاثار والاعراض المترتبة على زيادة الضغوط والأثار والاعراض السلوكية وتشمل :
    أ - القلق
    ب - الارق
    ج - الوزن
    د - التعب
    هـ - لا شيء مما سبق

    س54 / من الشروط الاساسية للتمكين:
    أ - تدريب العاملين
    ب - المشاركة بالرؤيا
    ج - اعادة هيكلة نظم المكافآت
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س55 / من الممارسات الناجحة في ادارة الموارد البشرية هي :
    أ - الامان الوظيفي
    ب - الثقة في العاملين
    ج - الاجور المرتفعة
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ج

    س56 / يقصد بالتمكين:
    أ - منح السلطة
    ب - قوة الشرعية
    ج - القانونية
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س57 / من العلماء الذين شرحوا المنظمات التي تتعلم مايك ويلز الذي يرى:
    أ - اشار الى ان اهمية التدريب في تحقيق المنظمة التي تتعلم اهدافها وان التدريب هو المكون الاساسي لعملية التعليم
    ب - يرى ان المنظمة التي تتعلم حريصة على زيادة قدرتها على خلق مستقبلها بناء على قاعده معرفيه حديثه
    ج - يرى ان المنظمة التي تتعلم هي التي تسهل عملية التعلم لأعضائها وتهتم باستمرار الاستفادة من معارفهم والمعارف المكتسبة وخبرات المنظمات الاخرى
    د - كل ما سبق

    س58 / من اسس تصميم المنظمة التي تتعلم:
    أ - ان تكون القيادة تحويليه
    ب - تنظيم مفرطح ومدمج
    ج - معلومات متاحه
    د - كل ما سبق


    س59 / من الاهداف الفرعية للتدريب:
    أ - المساعدة في تحفيز العاملين
    ب - امداد المتدرب بالأفكار
    ج - انه وسيله فعاله لزيادة كفاءة وفاعلية المنشاة
    د – أ + ب

    س60 / من اهداف التدريب حسب محمد عبدالوهاب:
    أ - اهداف يوميه معتادة للموظف
    ب - اهداف معلنه
    ج - اهداف غير معلنه
    د - كل ما سبق

    س61 / من مبادئ التدريب التي اضافها جرينبرج وروبرت بارون:
    أ - التكرار
    ب - المعلومات العكسية المرتدة
    ج - الهدف
    د - الواقعية
    هـ - أ + ب

    س62 / من امثلة الاساليب التدريبية :
    أ - اللوحة
    ب - السبورة
    ج - المحاضرة
    د - كل ما سبق

    س63 / من امثلة الوسائل التدريبية :
    أ - الحوار
    ب - النقاش الاجتماعي
    ج - تمثيل الادوار
    د – لا شيء مما سبق
    هـ - كل ما سبق

    س64 / إن تصميم منظمة تتعلم يعني احداث تعديلات معينه يمكن تلخيصها فيما يأتي ماعدا :
    اختيار تقنية انتاج متعددة

    س65 / اصبح قرار الاستغناء عن بعض العاملين لنقص التعليم والتدريب لديهم قرارا صعبا حتى بالنسبة للشركات الخاصة وذلك بسبب :
    التكلفة الاقتصادية

    س66 / التدريب عملية تهدف إلى جميع ما يلي ماعدا :
    تقييم أداء الموظفين


    س67 / تتمثل خصائص التدريب فيما يلي :
    أ - التدريب نشاط موسمي
    ب - التدريب عملية اجتماعيه
    ج - التدريب مكلف جدا
    د - التدريب نشاط اداري كمالي
    هـ - لا شيء مما سبق

    س68 / على المدرب المتميز أن يستخدم أكثر من أسلوب تدريبي في البرنامج التدريبي الواحد وذلك لعدة أسباب منها :
    أ - استمراره على اسلوب واحد سيؤدي إلى مل وشرود المتدربين
    ب - لكل أسلوب تدريبي مميزات وعيوب وعند تنويعها يمكن الاستفادة من مميزاتهما
    ج – أ + ب




    س69 / من مزايا التدريب حسب جل بروكس ما يلي ماعدا :
    أ - تحسين الإداء .
    ب - تحسين رضا العملاء .
    ج - انخفاض تسرب العاملين .
    د - استخدام أفضل الموارد .
    هـ - توزيع أجدي للعاملين .

    س70 / المبادئ التي اضافها كلاً من جرينبرج و بارون هي :
    أ - مبدأ الاستمرارية و مبدأ التكامل و مبدأ الشمول ومبدأ التدرج .
    ب - مبدأ الهدف و مبدأ الواقعية ومبدأ مراعاة التوقيت المناسب و مبدأ مواكبة التطور .
    ج - مبدأ المشاركة و مبدأ التكرار و مبدأ إمكانية نقل ما تدرب عليه الى الواقع العملي و مبدأ المعلومات العكسية او المرتدة .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - لا شيء مما سبق.

    س 71 / المبدأ الذي يعنى بتحقيق التوازن بين الجوانب النظرية والجوانب العملية هو :
    أ - مبدأ الشمول .
    ب - مبدأ التدرج .
    ج - مبدأ التكامل .
    د - مبدأ الاستمرارية .

    س 72 / اسلوب تدريبي يصلح بالدرجة الاولى حين يكون هدف التدريب هو تنمية مهارات سلوكيه معينه :
    أ - المحاضرة .
    ب - الاستقصاءات .
    ج - دراسة الحالات .
    د - تمثيل الادوار .



    س 73 / الاسلوب الذي يمتاز بأنه يخفض وقت التدريب بحوالي الثلث :
    أ - المباريات الادارية .
    ب - التعليم المبرمج .
    ج - الزيارات الميدانية .
    د - تمثيل الادوار .

    س74 / الاسلوب الذي يتميز بقلة التكلفة بالمقارنة بالأساليب الاخرى :
    أ - المباريات الادارية .
    ب - التعليم المبرمج .
    ج - الزيارات الميدانية .
    د - التدريب بالمراسلة .

    س75 / دور مدير التدريب في مرحلة اعداد اهداف التدريب هو
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س76 / دور مدير التدريب في مرحلة تطبيق نتائج التدريب هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س77 / دور مدير التدريب في مرحلة تنفيذ التدريب هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س78 / دور مدير التدريب في مرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س79 / الخطوة الثالثة من خطوات التدريب لـ مايك ويلز :
    أ - اختيار البرامج التدريبية المناسبة .
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية .
    ج - تقويم الحاجات التدريبية .
    د - تحديد عبء العمل .

    س80 / الخطوة الاولى من خطوات التدريب لـ مايك ويلز :
    أ - اختيار البرامج التدريبية المناسبة .
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية .
    ج - تقويم الحاجات التدريبية .
    د - تحديد عبء العمل .

    س81 / اختبار مدى صحة البرنامج التدريبي هي المرحلة الثالثة من مراحل التدريب لـ :
    أ - مايك ويلز .
    ب - جل بروكس .
    ج - اوسبورن .
    د - ديسكر .

    س82 / يرتكز النشاط التدريبي بصفه اساسيه على :
    أ - مدى الدقة و الموضوعية في تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية المناسبة للتنمية والتطوير .
    ب - ترجمة الاحتياجات التدريبية الى اساسيات وبرامج تدريبيه .
    ج - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .
    س83 / الاحتياجات التدريبية طويلة الاجل :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س84 / وسيلة لحل المشكلات على مستوى المنظمة لتمكنها من تحديد الاهداف ووضع اولوياتها هي:
    أ - موازنة الاداء
    ب - موازنة البرامج
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية
    د - جميع ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س85 / الاحتياجات التدريبية قصيرة الاجل :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س86 / احتياجات تدريبيه حاليه :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .


    س87 / احتياجات تدريبيه مستقبليه :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س88 / التخطيط يتضمن احداث توازن بين 3 عناصر هي :
    أ - التنسيق و التنظيم و التنفيذ .
    ب - الهدف و الموارد و الزمن .
    ج - الرقابة و التنظيم و الزمن .
    د - لا شيء مما سبق .

    س89 / التعرف على الحاجات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س90 / تقويم الحاجات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .






    س91 / اختيار الدورات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س92 / اعداد الدورات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س93 / ادارة ما قبل وبعد الدورة مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س94 / مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة الاستخدامات الجارية .
    ب - موازنة الوقت والمكان والمعدات .
    ج - موازنة الاستثمارية .
    د - موازنة الموارد النقدية .
    هـ - جميع ما سبق .
    و – لا شيء مما سبق .



    س95 / المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - لا شيء مما سبق .

    س96 / مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .

    س97 / المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - موازنة الاستخدامات الجارية .
    ب - موازنة الوقت والمكان والمعدات .
    ج - موازنة الاستثمارية .
    د - موازنة الموارد النقدية .
    هـ - جميع ما سبق .
    و – لا شيء مما سبق .

    س98 / التنبؤات الجيدة تساعد في وضع ميزانيات :
    أ - واقعيه .
    ب - جيده .
    ج - منظمه .
    د - دقيقه .




    س99 / التنبؤات الدقيقة تساعد في وضع ميزانيات :
    أ - واقعيه .
    ب - جيده .
    ج - منظمه .
    د - دقيقه .

    س100 / موازنة التدريب يجب ان تكون :
    أ - طويلة الاجل .
    ب - قصيرة الاجل .
    ج - متوسطة الاجل .
    د - لا شيء مما سبق .

    س101 / النشاط التدريبي يهتم بـ :
    أ - المدخلات .
    ب - المخرجات .
    ج - جميع ما سبق .
    د - لا شيء مما سبق .

    س102 / قطاعات الخدمات تركز على :
    أ - المخرجات والسلع المنتجة .
    ب - النوعية .
    ج - الكفاءة .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - ب + ج

    س103 / النشاط التدريبي يتفق في المظهر مع :
    أ - قطاعات الخدمات .
    ب - الانتاج .
    ج - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .


    س104 / المدخل الذي يهتم بالتركيز على النشاط التدريبي هو :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - لا شيء مما سبق .

    س105 / المدخل الذي يهتم بالتركيز على العلاقة بين المدخلات والمخرجات هو :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - لا شيء مما سبق .

    س106 / في فجوة الاداء هناك مشكلة قلة الحافز علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س107 / إحدى العبارات التالية صحيحة :
    أ - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكن أن تقدم المعلومات المناسبة للشخص المناسب في الوقت المناسب .
    ب - إدارة المعلومات تتعامل مع البيانات , بينما تتعامل إدارة المعرفة مع البشر فكراً و إبداعاَ
    ج - لا يوجد فرق بين إدارة المعرفة و إدارة المعلومات
    د - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكنها توزيع الذكاء الإنساني

    س108 / يعتبر من افضل طرق تقييم البرنامج التدريبي واكثرها فعالة :
    أ - تقييم البرنامج التدريبي قبل تنفيذه
    ب - تقييم البرنامج التدريبي اثناء التنفيذ
    ج - تقييم البرنامج التدريبي بعد الانتهاء
    د - تقييم البرنامج التدريبي بعد انتهاءه بفترة
    هـ - لا شيء مما سبق

    س109 / في فجوة الاداء هناك مشكلة قلة الموارد علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س110 / في فجوة الاداء هناك مشكلة عدم ملاءمة العامل للوظيفة علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س111 / في فجوة الاداء هناك مشكلة ضعف التدريب علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .


    س112 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل منخفض ومهاراته مرتفعة فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س113 / هي عملية تزويد العاملين بالمعلومات الأساسية التي يحتاجونها لأداء أعمالهم على الوجه المطلوب :
    أ - التخطيط
    ب - التمكين
    ج - التوجيه
    د - إدارة المعرفة

    س114 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل مرتفع ومهاراته مرتفعة فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س115 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل منخفض ومهاراته منخفضه فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب




    س116 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل مرتفع ومهاراته منخفضه فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س117 / من أهم المعلومات التي يحتويها الكتيب الذي يحصل عليه الموظف في برامج التطويع الاجتماعي و التوجيه :
    أ - تقييم الأداء
    ب - تظم دفع الأجور و المرتبات
    ج - عمليات التشغيل
    د - روتين العميل اليومي في المنظمة
    هـ - جميع ما سبق

    س118 / من أهداف تقويم التدريب :
    أ - التعليم
    ب - الاثبات
    ج - ترشيد العملية التدريسية في المستقبل
    د - جميع ما سبق

    س119 / من اهم العوامل المعوقة لبرامج التدريب من وجهة نظر المدربين :
    أ - عدم اعطاء الاهمية المناسبة لبرامج التدريب .
    ب - ضعف الاعتمادات المالية المخصصة لبرامج التدريب .
    ج - كثرة عدد المتدربين في البرنامج التدريبي الواحد .
    د - جميع ما سبق .

    س120 / ليست من مقاييس التدريب الكمية البيروقراطية :
    أ - المقاييس المالية
    ب - المقاييس العملية
    ج - مقاييس الاستفادة
    د - مقاييس الوقت

    121 / من اهم العوامل الرئيسية المؤثرة في تعظيم عائد التدريب اثناء الخدمة :
    أ - تطبيق ومراعاة مبادئ نجاح التدريب .
    ب - توفير الاعتمادات المالية المناسبة .
    ج - مناسبة موضوعات وبرامج التدريب لطبيعة التحولات الاجتماعية التي تحدث في المنطقة في الوضع الحالي .
    د - جميع ما سبق

    122 / يعتبر التدريب من الحوافز :
    أ - الإيجابية
    ب - المعنوية
    ج - الفردية
    د - الجماعية
    هـ - كل ما سبق





    123 / اختار العبارة الصحيحة مما يلي:
    أ - التدريب على رأس العمل بديل عن التدريب الرسمي ولا يعتبر اسلوب ارشادي
    ب - التدريب على رأس العمل ليس بديل عن التدريب الرسمي و يعتبر اسلوب ارشادي
    ج - التدريب على رأس العمل بديل عن التدريب الرسمي ويعتبر اسلوب ارشادي
    د - التدريب على رأس العمل ليس بديل عن التدريب الرسمي ولا يعتبر اسلوب ارشادي

    124 / البرنامج التدريبي المتعثر :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    125 / مميزات التدريب على رأس العمل :
    أ - المواجهة
    ب - الانفتاح
    ج - ايجاد البدائل
    د - ترسيخ التعلم
    هـ - جميع ما سبق
    و - لا شيء مما سبق



    س126 / البرنامج التدريبي المقبول :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    127 / البرنامج التدريبي الفاشل :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    128 / السبب وراء التعاقد الخارجي لتنفيذ التدريب:
    أ - الخبرة
    ب - زيادة المعرفة
    ج - تخفيض التكلفة
    د - زيادة المهارة
    هـ - جميع ما سبق

    129 / الذكاء العاطفي هو الذكاء الذي يجمع ما بين :
    أ - الذكاء النفسي , و الذكاء الجسدي
    ب - الذكاء الفني, و الذكاء الجسدي
    ج - الذكاء المنطقي , والذكاء الواقعي
    د - الذكاء النفسي , والذكاء الاجتماعي
    هـ - الذكاء الطبيعي , والذكاء اللغوي





    130 / لمعرفة الفروق التي احدثها البرنامج التدريبي نلجأ إلى :
    أ - تقارير تقييم الاداء .
    ب - المؤشرات
    ج - طريقة التجربة .
    د - مقاييس التدريب .

    س131 / تمارس تنمية الموارد البشرية على خلفية من :
    أ - الثبات والاستقرار في الحياة التنظيمية
    ب - الاضطراب والاستقرار في الحياة التنظيمية
    ج - الثبات والتغير في الحياة التنظيمية
    د - الاضطراب والتغير في الحياة التنظيمية

    س132 / المقاييس التي يسهل قياسها هي :
    أ - المقاييس المالية .
    ب - مقاييس العملية .
    ج - مقاييس الوقت .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - أ + ج

    س133 / يخدم الهيكل التنظيمي التقليدي وظيفتين اساسيتين هما أ - الرقابة و التنظيم .
    ب - التخطيط والتنسيق .
    ج - الرقابة والتخطيط .
    د - الرقابة والتنسيق .



    س134 / احد الاسئلة الرئيسية التي تطرحها مقاييس العملية هي :
    أ - هل يتلقى كل الموظفين تدريباً للقيام بوظائفهم ؟ .
    ب - هل كفاءتهم تضمن جودة ادائهم الوظيفي ؟ .
    ج - ما إذا كان للمنظمة عمليه تدريبيه .
    د - جميع ما سبق .

    س135 / الاسئلة الممكنة التي تطرحها مقاييس العملية هي :
    أ - هل يتلقى كل الموظفين تدريباً للقيام بوظائفهم ؟ .
    ب - هل كفاءتهم تضمن جودة ادائهم الوظيفي ؟ .
    ج - ما إذا كان للمنظمة عمليه تدريبيه .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - أ + ب

    س136 / تجري تنمية الموارد البشرية في سياق متغير باستمرار نتيجة :
    أ - تدويل الاعمال
    ب - بيئات مضطربة
    ج - المنافسة
    د - التحرير من القيود التنظيمية
    هـ - جميع ما سبق







    س137 / تتسم الشركات التي تظل على قيد الحياة بي:
    أ - محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , لم تخضع لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش
    ب - محافظة ماليا , غير حساسة تجاه البيئة , تخضع لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش
    ج - غير محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , لم تخضع لتحولات جوهريه , لا تتسامح من الأنشطة على الهامش
    د - محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , خضعت لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش

    س138 / المرحلة الثالثة من مراحل مشكلات التدريب هي :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س139 / من مشكلات التدريب في المرحلة التمهيدية ما يلي ماعدا :
    أ - ضعف الوعي التدريبي .
    ب - الهيكل التنظيمي .
    ج - المنشأة التدريبية .
    د - العاملين بالتدريب .

    س140 / دورة التعلم الفعالة هي :
    أ - التركيز على الفعالية -> عمل فوري -> وثاقة حل مدركه
    -> حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    ب - التركيز على الفعالية -> وثاقة حل مدركه -> عمل فوري ->
    حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    ج - وثاقة حل مدركه -> التركيز على الفعالية -> عمل فوري
    -> حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    د - التركيز على الفعالية -> وثاقة حل مدركه -> عمل فوري
    -> مكافئات على التطبيق -> حماس لمزيد من التعلم

    س141 / مشكلة ميزانية التدريب من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س142 / مشكلة الأولويات من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية

    س143 / مشكلة المعلومات من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س144 / سلسلة التعلم المفرغة هي :
    أ - معارف \ مهارات معممه -> موقف عمل ذاتي -> صعوبة التطبيق -> غياب المكافاة -> توقف كامل
    ب - معارف \ مهارات معممه -> غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> موقف عمل ذاتي -> توقف كامل
    ج - موقف عمل ذاتي -> معارف \ مهارات معممه -> غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> توقف كامل
    د - غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> توقف كامل -> موقف عمل ذاتي -> معارف \ مهارات معممه

    س145 / مشكلة كثرة عدد المتدربين في البرنامج التدريبي الواحد من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س146 / اهم المجالات التدريبية التي برزت نتيجة لتوظيف التقنية :
    أ - التدريب الافتراضي .
    ب - شبكة الانترنت .
    ج - الحقائب التدريبية الإلكترونية .
    د - التدريب عن بعد .
    هـ - جميع ما سبق .

    س147 / شراكه تفاعليه تهدف إلى تحقيق الاهداف الشخصية والمهنية للموظف ضمن اهداف المنظمة .. تعريف :
    أ - التدريب عن بعد .
    ب - التعلم مقابل التدريب .
    ج - التدريب على رأس العمل .
    د - لا شيء مما سبق .




    س148 / الانتقادات الموجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم هي :
    أ - مفهوم يصعب فهمه واستيعابه وليس لع تأثير مباشر او عاجل
    ب - يتطلب نظرة عريضة
    ج - يركز على التعلم وليس على الاهتمامات
    د - لا شيء مما سبق
    هـ - جميع ما سبق

    س149 / تشمل انشطة تنمية الموارد البشرية :
    أ - تدخلات هيكليه وتدخلات تنظيمية
    ب - تدخلات هيكلية و تدخلات تنموية
    ج - تدخلات داخليه وتدخلات خارجية
    د - تدخلات تنموية وتدخلات تدريبيه

    س150 / الاشخاص الاكثر نجاحاً هم من يمتلكون قدرة :
    أ - الذكاء العاطفي \ الوجداني .
    ب - الذكاء الاجتماعي \ الطبيعي .
    ج - الذكاء الفني \ المنطقي .
    د - لا شيء مما سبق .

    س151 / تشمل موضوعات تنمية الموارد البشرية التي تتبين بعض الفوارق الرئيسية بين الامم على :
    أ - مسارات التأهيل المهني
    ب - المعايير المهنية
    ج - التعلم المتواصل والتنمية
    د - نطاق التدريب الصناعي
    هـ - الاستثمار التنظيمي في التنمية
    و - جميع ما سبق

    س152 / الانتقادات الموجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم :
    أ - مفهوم يصعب فهمه واستيعابه .
    ب - يتطلب نظره عريضة .
    ج - يركز على التعلم وليس على الاهتمامات .
    د - جميع ما سبق .

    س153 / تخطيط احلال الموظفين .. مثال على :
    أ - تدخلات هيكليه .
    ب - تدخلات تنموية .
    ج - تدخلات تنظيميه .
    د - لا شيء مما سبق .

    س154 / الدورات التدريبية .. مثال على :
    أ - تدخلات هيكليه .
    ب - تدخلات تنموية .
    ج - تدخلات تنظيميه .
    د - لا شيء مما سبق .

    س155 / من طرق مواجهة المخاطر المتمثلة في تزويد الموظفين بمؤهلات وخبرات قابله للحمل :
    أ - ابدأ الاستثمار في تنمية الافراد مبكراً لكي تولد لديهم قناعه بأن المنظمة جيده .
    ب - استبدل عقد الولاء والطاعة بمسئولية الموظفين المدعومين من الإدارة العليا .
    ج - اجعل التعلم جزءاً من الغاية الأساسية للمنظمة .
    د - ادعم التنمية بصوره غير رسميه .
    هـ - جميع ما سبق .

    س 156 / تنمية الموارد البشرية تقدر قيمة :
    أ - التعلم
    ب - التخطيط
    ج – أ + ب د - لاشي مما سبق

    س157 / من اهم التحديات التي تواجه كل منظمه في مجتمع المعرفة هو :
    أ - تطوير تطبيقات جديده .
    ب - تحسين متواصل لكل نشاط .
    ج - بناء منهجيه منظمه لإدارة التحويل الذاتي .
    د – أ + ب

    س158 / من الخرافات المتصلة بإدارة المعرفة :
    أ - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكن ان تقدم المعلومات المناسبة للشخص المناسب .
    ب - تكنولوجيا إدارة المعرفة تخزن الذكاء والخبرة الإنسانية .
    ج - تكنولوجيا ادارة المعرفة تستطيع توزيع الذكاء الانساني .
    د - جميع ما سبق .



    الأسئلة مساعده أو مراجعه

  30. #30
    عضو مجتهد
    الصورة الرمزية TanO
    تاريخ التسجيل
    Oct 2005
    المشاركات
    210
    معدل تقييم المستوى
    1
    الأسئلة التالية كتابة الاخوان و الاخوات المستوى الماضي

    س1 / من الاعتبارات للمدرب لاختيار الاسلوب التدريبي :
    أ - موضوع التدريب
    ب - عدد المتدربين
    ج - المعلومات العكسية أو المرتدة
    د – أ + ب
    هـ - لا شيء مما سبق

    س2 / من عيوب اسلوب المحاضرة :
    أ - توصيل معلومات كثيره في وقت قصير
    ب – لا تأخذ الفروق الفردية بين المتدربين
    ج - السرعة والبساطة في تزويد المعلومات

    س3 / من مزايا اسلوب المحاضرة:
    أ - مناسبه للأعداد الكبيرة من المتدربين
    ب - تناسب المدرب الذي ليس لديه اساليب اخرى
    ج - اتصال في اتجاه واحد
    د أ + ب
    هـ - كل ما سبق

    س4 / من مزايا اسلوب الحوار والنقاش الجماعي :
    أ - اتصال في اتجاهين
    ب - فرصة الحوار والنقاش للمتدربين
    ج – لا يشرد فكر المتدربين
    د - كل ما سبق

    س5 / من عيوب اسلوب الحوار والنقاش الاجتماعي :
    أ – لا يشعر المتدرب بالملل
    ب - الحاجه الى مدرب كفء لإدارة الحوار والنقاش
    ج - استئثار بعض المتدربين بالحوار
    د – ب + ج
    س6 / من مزايا اسلوب دراسة الحالات :
    أ - يجب ان تكون المشكلة مرت على المتدرب حتى يتعامل معها بجديه
    ب - تعطي انطباع خاطئ عن سهولة العملية الإدارية
    ج - تساعد المتدرب على التفكير وطرح الحلول
    د - لا شيء مما سبق

    س7 / من عيوب تمثيل الادوار:
    أ - اثارة اهتمام المتدرب عن طريق الموقف الدينامي
    ب - تأكيد دور المشاعر في كثير من المشاكل وخاصه الإنسانية
    ج - إعداد جيد وتحضيرات كثير
    د - كل ما سبق

    س8 / من فوائد المساعدات السمع بصريه :
    أ - زيادة الانتباه والتركيز
    ب - جذب الانتباه والتركيز
    ج - توضيح الروابط
    د - تعزيز الرسالة
    هـ - كل ما سبق

    س9 / مراحل التدريب حسب جل بروكسي :
    أ - تحديد احتياجات التدريب والنتائج المرجوة – تصميم - تدخل ملائم -تنفيذ التدريب واجراءات الغمص – تقويم فعالية التدخل
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية – تقويم الحاجات التدريبية - اختيار البرنامج - تحديد عبء العمل - اختيار المدربين الاكفاء - تحديد مواقع ومواد التدريب - اعاد خطة التدريب
    ج - مرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية - اعداد اهداف التدريب - تنفيذ التدريب - تطبيق نتائج التدريب
    د - كل ما سبق



    س10 / الاحتياجات التدريبية هي :
    أ - المعرف هاو المهارات التي يجب ان يتعلمها او يكتسبها الفرد للنجاح في اداء الاعمال المطلوبة
    ب - هي عملية مقارنه الاداء الفعلي للمنظمة بالأداء المرغوب لتحديد حجم الفجوة
    ج - هي جملة التغييرات المطلوبة احداثها في معارف واتجاهات ومهارات الافراد بقصد تطوير ادائهم ولمواجهة المشاكل
    د - كل ما سبق

    س11 / من طرق تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية نموذج التحليل الرباعي swotالذي يحتوي :
    أ - مناطق القوه في المنظمة
    ب - مخزون القوى البشرية
    ج - مخزون المهارات
    د - كل ما سبق

    س12 / هو عمليه مقصودة وواقعيه تتضمن احداث حاله من التوازن بين 3 عناصر ( الهدف – الموارد – الزمن ) للوصول الى اقصى درجات الهدف بأفضل استخدام للموارد وبأقصر وقت ممكن هذا التعريف ينطبق على:
    أ - التوجيه
    ب - التخطيط
    ج - الرقابة
    د – لا شيء مما سبق







    س13 / هو اعداد مجموعه من البرامج والدورات التدريبية التي يقدر تنفيذها ومن سياسات واهداف المنظمة بهدف تنمية وتطوير القوى العاملة فيها:
    أ - التدريب
    ب - توجيه التدريب
    ج - تخطيط التدريب
    د - كل ما سبق

    س14 / من مراحل تخطيط التدريب :
    أ - تخطيط القوى العاملة
    ب - تحديد انواع التدريب
    ج - تحديد اماكن التدريب
    د - كل ما سبق

    س15 / هي عباره عن خطه شامله في شكل ارقام تعبر عن اهداف يتوقع ان يتم تحقيقها خلال فتره زمنيه :
    أ - خطة التدريب
    ب - تخطيط التدريب
    ج - الموازنة
    د – لا شيء مما سبق

    س16 / من مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة البرامج
    ب - موازنة الاداء
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية
    د - كل ما سبق





    س17 / من المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - ميزانية البرمجة التخطيطية
    ب - موازنة الاستخدامات الجارية
    ج - موازنة الموارد النقدية
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س18 / من الاعتبارات عند وضع موازنة تدريب طويلة الاجل :
    أ - اختيار المتدربين
    ب - اختيار المدرب
    ج - برامج تدريب جديده
    د - كل ما سبق

    س19 / من خطوات تنفيذ التدريب :
    أ - تطوير الآلات واجهزة التدريب
    ب - اختيار المدرب والمتدرب
    ج - اعداد المادة التدريبية
    د – أ + ب
    هـ - ب + ج

    س20 / من المبادئ الأساسية لصياغة المادة المكتوب فيها الملف التدريبي :
    أ - تناسب مع مستوى المتدربين
    ب - التركيز على حاجة المتدرب
    ج - اختيار الاساليب التدريبية المناسبة
    د – أ + ج
    هـ - أ + ب




    س21 / تقييم التدريب حسب ارمسترونج هو :
    أ - الطريقة المنظمة لتحيد وقياس مدى نجاح معين في تحقيق الاهداف التي تم تصميمه من اجلها
    ب - هي سلسله من الاحتياجات والتقويمات والتحديدات المصممة للتأكد من ان التدريب حقق التأثير المطلوب
    ج - هو أي محاوله للحصول على معلومات تتعلق التغذية العكسية عن تأثير البرنامج التدريبي
    د – لا شيء مما سبق

    س 22 / هو القيام بمجموعه من الاجراءات العلمية التي تهدف الى تقدير ما يبذل من جهود لتحقيق اهداف معينه .... بقصد تحسين الاداء هو :
    أ - التدريب
    ب - التقييم
    ج - التقويم
    د – لا شيء مما سبق

    س23 / من عناصر تقييم التدريب :
    أ - المدرب
    ب - المتدرب
    ج - نتائج التدريب
    د - كل ما سبق

    س24 / من نماذج تقييم التدريب نموذج كيريك باتريك الذي يحتوي على :
    أ - رضا المتدرب - المعارف التي اكتسبها- اداء العمل - اداء المجموعة
    ب - تقييم المحتوى - تقييم ردود فعل المتدربين - تقييم مدخلات التدريب - تقييم مخرجات التدريب
    ج - رضا المدرب - التغيير في التعليم - التعين في السلوك- التغيير في التنظيم
    د - رد فعل المتدربين تجاه البرنامج التعلم – السلوك - الإدارة والمنظمة
    هـ - لا شيء مما سبق
    س25 / من مقاييس التدريب :
    أ - المقاييس المالية
    ب - التكاليف
    ج - الايرادات
    د - مقاييس الوقت
    هـ - أ + د
    و – ب + ج

    س26 / من مشكلات التدريب في المرحلة التمهيدية :
    أ - عدم وجود خطط للأفراد
    ب - مشكلة الاولويات
    ج - مشكلة الهيكل التنظيمي
    د – أ + ج
    هـ - ب + ج

    س27 / من مشكلات التدريب في المرحلة التنفيذية :
    أ - عدم تخصيص جزاء لهذا لعمليه
    ب - عدم الدقة في تحيد تفضيلات مناسبه للبرنامج
    ج - نقص المدربين
    د – أ + ب
    هـ - أ + ج

    س28 / من اهم العوامل المعوقة لبرامج التدريب :
    أ - كثرة عدد المتدربين في برنامج واحد
    ب - عدم اعطاء الاهمية لبرامج التدريب
    ج - ضعف الاعتمادات المالية لبرامج التدريب
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ج



    س29 / من الاساليب الحديثة في تنمية التفكير الابتكاري:
    أ - التدريب الافتراضي
    ب - شبكة الانترنت
    ج - التدريب عن بعد
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س30 / الذكاء العاطفي هو الذي يجمع بين :
    أ - التفكير والتنفيذ
    ب - الذكاء النفسي والذكاء الاجتماعي
    ج - الذكاء الذهني والذكاء الابتكاري
    د - كل ما سبق

    س31 / من تعريفات التنمية :
    أ - اخراج ما هو كامن او محتمل
    ب - النقل الى حاله اكثر تقدم او بدرجه مرتفعة
    ج - فهم وادراك الامكانيات
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س32 / من المفاهيم ذات الصلة بمصطلح التنمية :
    أ - التخطيط
    ب - التدريب
    ج - التعلم
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س33 / من الاثار الاستراتيجية لتنمية الموارد البشرية هي :
    أ - تزيد من جاذبية المنشآت للموظفين
    ب - توسيع قوى العمل الاساسية وقدراتها
    ج - الشركات الاصغر الذي تطبق طابع رسمي اقل تبدي اهتمام متزايد بتنمية الموارد البشرية
    د - كل ما سبق
    س34 / من الانتقادات المواجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم :
    أ - الاستثمار في تنمية الافراد مبكرا ليقتنعوا بان المنظمة جيده
    ب - جعل التعليم غاية اساسيه للمنظمة
    ج - تركز على التعلم وليس على الاهتمامات
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س35 / الادارة بالمعرفة حسب تعريفDUBRIN:
    أ - هي المشاركة في المعلومات لتحقيق اهداف عديده
    ب - هي عمليه منتظمة وفاعله لإدارة وتخزين المعرفة في المنظمة وتوظيفها في تحقيق الاهداف
    ج - هي أي عمليه او ممارسه لإنتاج وتدعيم ونشر المعرفة واستخدامها لتحسين التعلم والاداء في المنظمات
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ب

    س36 / التعريف التالي تمثل مجموعه من الاساليب المتعلقة بالجانب التقني...
    أ - ادارة المعرفة
    ب - ادارة التدريب
    ج - ادارة التخطيط
    د - ادارة المعلومات
    هـ - لا شيء مما سبق

    س37 / من خرافات الادارة بالمعرفة :
    أ - تكنولوجيا ادارة المعرفة تخزن الذكاء او الخبرة الانسانية
    ب - تكنولوجيا ادارة المعرفة تستطيع توزيع الذكاء الانساني
    ج - استخلاص الامكانات والطاقات الكامنة لدى العاملين
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ب
    س38 / هو احد مسارات او مداخل تحسين اداء الاخرين من خلال تشجيعهم على التحكم بعملهم وعلى مواجهة التحديات:
    أ - التوجيه
    ب - الرقابة
    ج - ادارة المعلومات
    د - ادارة المعرفة
    هـ - لا شيء مما سبق

    س39 / من خطوات التوجيه الاداري:
    أ - اتفق مع المرؤوسين على وجود مشكله تحتاج الى حل
    ب - اشرك الموظف في مناقشة حل المشكلة
    ج - الاتفاق على تطبيق القرارات المتخذة
    د - كل ما سبق
    هـ أ + ج

    س40 / من اسباب حجم المديرون عن توجيه العاملين :
    أ - التعامل الايجابي مع المشكلة
    ب - تنمية المهارات وصقل المواهب
    ج - عدم تلقي المدير للتدريب المناسب
    د - عدم رغبة المدير في جرح مشاعر العاملين
    هـ - كل ما سبق
    و – ج + د

    س41 / هو حصول الافراد على الحماس والاقدام والسرور في اعمالهم:
    أ - الاثارة
    ب - الدافعية
    ج - التحفيز
    د - كل ما سبق



    س42 / من مكونات الدافعية :
    أ - التحفيز
    ب - الحوافز
    ج - الاستمرارية
    د - كل ما سبق

    س43 / من انواع الحوافز الحوافز الايجابية ومنها:
    أ - مشاركة الرأي
    ب - العلاوات
    ج - الثناء والمدح
    د - كل ما سبق

    س44 / من انواع الحوافز الحوافز المادية ومنها:
    أ - الراتب
    ب - المكافئات
    ج - بيئة العمل
    د - كل ما سبق

    س45 / النظرية التي تفترض ان الفرد اذا نشآ في بيئة لا تشبع حاجاته فإنه يكون اقل قدره على التكيف وغير صحيح وظيفيا هي نظرية:
    أ - ماسلو
    ب - هيرزبرج
    ج - الدرميز
    د – لا شيء مما سبق

    س46 / نظرية X-Yهي نظريه للعالم :
    أ - الدرميز
    ب - هيرزبرج
    ج - ماسلو
    د – لا شيء مما سبق

    س47 / من مسببات فشل نظام التحفيز :
    أ - بيئة العمل غير المناسبة
    ب - صراعات في بيئة العمل
    ج - حجب المعلومات
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س48 / من العوامل المشعلة لحماس العاملين :
    أ - اجور غير عادله
    ب - التدريب
    ج - نشر وتبادل المعلومات
    د - أ + ب
    هـ - ب + ج

    س49 / هي وضع طبيعي وميل فطري يدفع الانسان الى تحقيق غايه داخليه او خارجيه شعوريه او لاشعورية \ يعتبر تعريف :
    أ - الدافعية
    ب - الحوافز
    ج - الحاجه
    د - كل ما سبق

    س50 / من امثلة السلوك الوقائي:
    أ - التفكير العقلاني
    ب - الانصات الجيد
    ج - البحث عن المعرفة
    د - تجنب المخاطر
    هـ - كل ما سبق




    س51 / من الاخطاء التي يتم الوقوع فيها عند التعامل مع المشكلات :
    أ - البحث عن المعرفة
    ب - انكار المشكلة
    ج - تكبير المشكلة
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س52 / هي مجموعة التغييرات الخارجية التي تمثل تهديد للمرء وتؤدي الى اضطراب سلوكه هو تعريف لــ :
    أ - الحاجه
    ب - التدريب
    ج - التقويم
    د - الضغط
    هـ - لا شيء مما سبق

    س53 / من الاثار والاعراض المترتبة على زيادة الضغوط والأثار والاعراض السلوكية وتشمل :
    أ - القلق
    ب - الارق
    ج - الوزن
    د - التعب
    هـ - لا شيء مما سبق

    س54 / من الشروط الاساسية للتمكين:
    أ - تدريب العاملين
    ب - المشاركة بالرؤيا
    ج - اعادة هيكلة نظم المكافآت
    د - كل ما سبق
    هـ - ب + ج

    س55 / من الممارسات الناجحة في ادارة الموارد البشرية هي :
    أ - الامان الوظيفي
    ب - الثقة في العاملين
    ج - الاجور المرتفعة
    د - كل ما سبق
    هـ - أ + ج

    س56 / يقصد بالتمكين:
    أ - منح السلطة
    ب - قوة الشرعية
    ج - القانونية
    د - كل ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س57 / من العلماء الذين شرحوا المنظمات التي تتعلم مايك ويلز الذي يرى:
    أ - اشار الى ان اهمية التدريب في تحقيق المنظمة التي تتعلم اهدافها وان التدريب هو المكون الاساسي لعملية التعليم
    ب - يرى ان المنظمة التي تتعلم حريصة على زيادة قدرتها على خلق مستقبلها بناء على قاعده معرفيه حديثه
    ج - يرى ان المنظمة التي تتعلم هي التي تسهل عملية التعلم لأعضائها وتهتم باستمرار الاستفادة من معارفهم والمعارف المكتسبة وخبرات المنظمات الاخرى
    د - كل ما سبق

    س58 / من اسس تصميم المنظمة التي تتعلم:
    أ - ان تكون القيادة تحويليه
    ب - تنظيم مفرطح ومدمج
    ج - معلومات متاحه
    د - كل ما سبق


    س59 / من الاهداف الفرعية للتدريب:
    أ - المساعدة في تحفيز العاملين
    ب - امداد المتدرب بالأفكار
    ج - انه وسيله فعاله لزيادة كفاءة وفاعلية المنشاة
    د – أ + ب

    س60 / من اهداف التدريب حسب محمد عبدالوهاب:
    أ - اهداف يوميه معتادة للموظف
    ب - اهداف معلنه
    ج - اهداف غير معلنه
    د - كل ما سبق

    س61 / من مبادئ التدريب التي اضافها جرينبرج وروبرت بارون:
    أ - التكرار
    ب - المعلومات العكسية المرتدة
    ج - الهدف
    د - الواقعية
    هـ - أ + ب

    س62 / من امثلة الاساليب التدريبية :
    أ - اللوحة
    ب - السبورة
    ج - المحاضرة
    د - كل ما سبق

    س63 / من امثلة الوسائل التدريبية :
    أ - الحوار
    ب - النقاش الاجتماعي
    ج - تمثيل الادوار
    د – لا شيء مما سبق
    هـ - كل ما سبق

    س64 / إن تصميم منظمة تتعلم يعني احداث تعديلات معينه يمكن تلخيصها فيما يأتي ماعدا :
    اختيار تقنية انتاج متعددة

    س65 / اصبح قرار الاستغناء عن بعض العاملين لنقص التعليم والتدريب لديهم قرارا صعبا حتى بالنسبة للشركات الخاصة وذلك بسبب :
    التكلفة الاقتصادية

    س66 / التدريب عملية تهدف إلى جميع ما يلي ماعدا :
    تقييم أداء الموظفين


    س67 / تتمثل خصائص التدريب فيما يلي :
    أ - التدريب نشاط موسمي
    ب - التدريب عملية اجتماعيه
    ج - التدريب مكلف جدا
    د - التدريب نشاط اداري كمالي
    هـ - لا شيء مما سبق

    س68 / على المدرب المتميز أن يستخدم أكثر من أسلوب تدريبي في البرنامج التدريبي الواحد وذلك لعدة أسباب منها :
    أ - استمراره على اسلوب واحد سيؤدي إلى مل وشرود المتدربين
    ب - لكل أسلوب تدريبي مميزات وعيوب وعند تنويعها يمكن الاستفادة من مميزاتهما
    ج – أ + ب




    س69 / من مزايا التدريب حسب جل بروكس ما يلي ماعدا :
    أ - تحسين الإداء .
    ب - تحسين رضا العملاء .
    ج - انخفاض تسرب العاملين .
    د - استخدام أفضل الموارد .
    هـ - توزيع أجدي للعاملين .

    س70 / المبادئ التي اضافها كلاً من جرينبرج و بارون هي :
    أ - مبدأ الاستمرارية و مبدأ التكامل و مبدأ الشمول ومبدأ التدرج .
    ب - مبدأ الهدف و مبدأ الواقعية ومبدأ مراعاة التوقيت المناسب و مبدأ مواكبة التطور .
    ج - مبدأ المشاركة و مبدأ التكرار و مبدأ إمكانية نقل ما تدرب عليه الى الواقع العملي و مبدأ المعلومات العكسية او المرتدة .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - لا شيء مما سبق.

    س 71 / المبدأ الذي يعنى بتحقيق التوازن بين الجوانب النظرية والجوانب العملية هو :
    أ - مبدأ الشمول .
    ب - مبدأ التدرج .
    ج - مبدأ التكامل .
    د - مبدأ الاستمرارية .

    س 72 / اسلوب تدريبي يصلح بالدرجة الاولى حين يكون هدف التدريب هو تنمية مهارات سلوكيه معينه :
    أ - المحاضرة .
    ب - الاستقصاءات .
    ج - دراسة الحالات .
    د - تمثيل الادوار .



    س 73 / الاسلوب الذي يمتاز بأنه يخفض وقت التدريب بحوالي الثلث :
    أ - المباريات الادارية .
    ب - التعليم المبرمج .
    ج - الزيارات الميدانية .
    د - تمثيل الادوار .

    س74 / الاسلوب الذي يتميز بقلة التكلفة بالمقارنة بالأساليب الاخرى :
    أ - المباريات الادارية .
    ب - التعليم المبرمج .
    ج - الزيارات الميدانية .
    د - التدريب بالمراسلة .

    س75 / دور مدير التدريب في مرحلة اعداد اهداف التدريب هو
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س76 / دور مدير التدريب في مرحلة تطبيق نتائج التدريب هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س77 / دور مدير التدريب في مرحلة تنفيذ التدريب هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س78 / دور مدير التدريب في مرحلة تحديد الاحتياجات التدريبية هو :
    أ - دور الملاحظ .
    ب - دور المشخص .
    ج - دور المخطط .
    د - دور التطبيقي .

    س79 / الخطوة الثالثة من خطوات التدريب لـ مايك ويلز :
    أ - اختيار البرامج التدريبية المناسبة .
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية .
    ج - تقويم الحاجات التدريبية .
    د - تحديد عبء العمل .

    س80 / الخطوة الاولى من خطوات التدريب لـ مايك ويلز :
    أ - اختيار البرامج التدريبية المناسبة .
    ب - التعرف على الحاجات التدريبية .
    ج - تقويم الحاجات التدريبية .
    د - تحديد عبء العمل .

    س81 / اختبار مدى صحة البرنامج التدريبي هي المرحلة الثالثة من مراحل التدريب لـ :
    أ - مايك ويلز .
    ب - جل بروكس .
    ج - اوسبورن .
    د - ديسكر .

    س82 / يرتكز النشاط التدريبي بصفه اساسيه على :
    أ - مدى الدقة و الموضوعية في تحديد وتحليل الاحتياجات التدريبية المناسبة للتنمية والتطوير .
    ب - ترجمة الاحتياجات التدريبية الى اساسيات وبرامج تدريبيه .
    ج - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .
    س83 / الاحتياجات التدريبية طويلة الاجل :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س84 / وسيلة لحل المشكلات على مستوى المنظمة لتمكنها من تحديد الاهداف ووضع اولوياتها هي:
    أ - موازنة الاداء
    ب - موازنة البرامج
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية
    د - جميع ما سبق
    هـ - لا شيء مما سبق

    س85 / الاحتياجات التدريبية قصيرة الاجل :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س86 / احتياجات تدريبيه حاليه :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .


    س87 / احتياجات تدريبيه مستقبليه :
    أ - الفرق بين مستوى الاداء المطلوب و المستوى المرغوب في المستقبل .
    ب - الفرق بين المستوى المطلوب و مستوى الاداء الحالي .
    ج - يحتاج العاملين التدريب عليها في الوقت الحاضر .
    د - سيحتاج العاملين التدريب عليها في المستقبل .

    س88 / التخطيط يتضمن احداث توازن بين 3 عناصر هي :
    أ - التنسيق و التنظيم و التنفيذ .
    ب - الهدف و الموارد و الزمن .
    ج - الرقابة و التنظيم و الزمن .
    د - لا شيء مما سبق .

    س89 / التعرف على الحاجات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س90 / تقويم الحاجات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .






    س91 / اختيار الدورات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س92 / اعداد الدورات مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س93 / ادارة ما قبل وبعد الدورة مسؤولية :
    أ - مدير التدريب .
    ب - مسؤول التدريب و مدير التدريب .
    ج - معدو الدورات .
    د - المدربون .
    هـ - مسؤول التدريب .

    س94 / مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة الاستخدامات الجارية .
    ب - موازنة الوقت والمكان والمعدات .
    ج - موازنة الاستثمارية .
    د - موازنة الموارد النقدية .
    هـ - جميع ما سبق .
    و – لا شيء مما سبق .



    س95 / المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - لا شيء مما سبق .

    س96 / مداخل اعداد الميزانيات في مجال التدريب :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .

    س97 / المبادئ الاساسية لميزانيات التدريب :
    أ - موازنة الاستخدامات الجارية .
    ب - موازنة الوقت والمكان والمعدات .
    ج - موازنة الاستثمارية .
    د - موازنة الموارد النقدية .
    هـ - جميع ما سبق .
    و – لا شيء مما سبق .

    س98 / التنبؤات الجيدة تساعد في وضع ميزانيات :
    أ - واقعيه .
    ب - جيده .
    ج - منظمه .
    د - دقيقه .




    س99 / التنبؤات الدقيقة تساعد في وضع ميزانيات :
    أ - واقعيه .
    ب - جيده .
    ج - منظمه .
    د - دقيقه .

    س100 / موازنة التدريب يجب ان تكون :
    أ - طويلة الاجل .
    ب - قصيرة الاجل .
    ج - متوسطة الاجل .
    د - لا شيء مما سبق .

    س101 / النشاط التدريبي يهتم بـ :
    أ - المدخلات .
    ب - المخرجات .
    ج - جميع ما سبق .
    د - لا شيء مما سبق .

    س102 / قطاعات الخدمات تركز على :
    أ - المخرجات والسلع المنتجة .
    ب - النوعية .
    ج - الكفاءة .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - ب + ج

    س103 / النشاط التدريبي يتفق في المظهر مع :
    أ - قطاعات الخدمات .
    ب - الانتاج .
    ج - جميع ما سبق .
    د – لا شيء مما سبق .


    س104 / المدخل الذي يهتم بالتركيز على النشاط التدريبي هو :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - لا شيء مما سبق .

    س105 / المدخل الذي يهتم بالتركيز على العلاقة بين المدخلات والمخرجات هو :
    أ - موازنة البرامج .
    ب - موازنة الاداء .
    ج - موازنة البرمجة التخطيطية .
    د - لا شيء مما سبق .

    س106 / في فجوة الاداء هناك مشكلة قلة الحافز علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س107 / إحدى العبارات التالية صحيحة :
    أ - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكن أن تقدم المعلومات المناسبة للشخص المناسب في الوقت المناسب .
    ب - إدارة المعلومات تتعامل مع البيانات , بينما تتعامل إدارة المعرفة مع البشر فكراً و إبداعاَ
    ج - لا يوجد فرق بين إدارة المعرفة و إدارة المعلومات
    د - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكنها توزيع الذكاء الإنساني

    س108 / يعتبر من افضل طرق تقييم البرنامج التدريبي واكثرها فعالة :
    أ - تقييم البرنامج التدريبي قبل تنفيذه
    ب - تقييم البرنامج التدريبي اثناء التنفيذ
    ج - تقييم البرنامج التدريبي بعد الانتهاء
    د - تقييم البرنامج التدريبي بعد انتهاءه بفترة
    هـ - لا شيء مما سبق

    س109 / في فجوة الاداء هناك مشكلة قلة الموارد علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س110 / في فجوة الاداء هناك مشكلة عدم ملاءمة العامل للوظيفة علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .

    س111 / في فجوة الاداء هناك مشكلة ضعف التدريب علاجها هو :
    أ - توفير الموارد اللازمة .
    ب - اعادة تصميم الوظيفة او استبدال العامل باخر .
    ج - توفير فرص التدريب المناسبة .
    د - تحفيز العاملين .


    س112 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل منخفض ومهاراته مرتفعة فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س113 / هي عملية تزويد العاملين بالمعلومات الأساسية التي يحتاجونها لأداء أعمالهم على الوجه المطلوب :
    أ - التخطيط
    ب - التمكين
    ج - التوجيه
    د - إدارة المعرفة

    س114 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل مرتفع ومهاراته مرتفعة فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س115 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل منخفض ومهاراته منخفضه فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب




    س116 / اذا كان الاستعداد النفسي للعامل مرتفع ومهاراته منخفضه فإن فجوة الاداء ناتجه عن :
    أ - ضعف الحافز .
    ب - قلة الموارد .
    ج - عدم ملاءمة العامل للوظيفة .
    د - ضعف التدريب

    س117 / من أهم المعلومات التي يحتويها الكتيب الذي يحصل عليه الموظف في برامج التطويع الاجتماعي و التوجيه :
    أ - تقييم الأداء
    ب - تظم دفع الأجور و المرتبات
    ج - عمليات التشغيل
    د - روتين العميل اليومي في المنظمة
    هـ - جميع ما سبق

    س118 / من أهداف تقويم التدريب :
    أ - التعليم
    ب - الاثبات
    ج - ترشيد العملية التدريسية في المستقبل
    د - جميع ما سبق

    س119 / من اهم العوامل المعوقة لبرامج التدريب من وجهة نظر المدربين :
    أ - عدم اعطاء الاهمية المناسبة لبرامج التدريب .
    ب - ضعف الاعتمادات المالية المخصصة لبرامج التدريب .
    ج - كثرة عدد المتدربين في البرنامج التدريبي الواحد .
    د - جميع ما سبق .

    س120 / ليست من مقاييس التدريب الكمية البيروقراطية :
    أ - المقاييس المالية
    ب - المقاييس العملية
    ج - مقاييس الاستفادة
    د - مقاييس الوقت

    121 / من اهم العوامل الرئيسية المؤثرة في تعظيم عائد التدريب اثناء الخدمة :
    أ - تطبيق ومراعاة مبادئ نجاح التدريب .
    ب - توفير الاعتمادات المالية المناسبة .
    ج - مناسبة موضوعات وبرامج التدريب لطبيعة التحولات الاجتماعية التي تحدث في المنطقة في الوضع الحالي .
    د - جميع ما سبق

    122 / يعتبر التدريب من الحوافز :
    أ - الإيجابية
    ب - المعنوية
    ج - الفردية
    د - الجماعية
    هـ - كل ما سبق





    123 / اختار العبارة الصحيحة مما يلي:
    أ - التدريب على رأس العمل بديل عن التدريب الرسمي ولا يعتبر اسلوب ارشادي
    ب - التدريب على رأس العمل ليس بديل عن التدريب الرسمي و يعتبر اسلوب ارشادي
    ج - التدريب على رأس العمل بديل عن التدريب الرسمي ويعتبر اسلوب ارشادي
    د - التدريب على رأس العمل ليس بديل عن التدريب الرسمي ولا يعتبر اسلوب ارشادي

    124 / البرنامج التدريبي المتعثر :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    125 / مميزات التدريب على رأس العمل :
    أ - المواجهة
    ب - الانفتاح
    ج - ايجاد البدائل
    د - ترسيخ التعلم
    هـ - جميع ما سبق
    و - لا شيء مما سبق



    س126 / البرنامج التدريبي المقبول :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    127 / البرنامج التدريبي الفاشل :
    أ - اعداد جيد - تنفيذ جيد .
    ب - اعداد جيد - تنفيذ سيء .
    ج - اعداد سيء - تنفيذ جيد .
    د - اعداد سيء - تنفيذ سيء .

    128 / السبب وراء التعاقد الخارجي لتنفيذ التدريب:
    أ - الخبرة
    ب - زيادة المعرفة
    ج - تخفيض التكلفة
    د - زيادة المهارة
    هـ - جميع ما سبق

    129 / الذكاء العاطفي هو الذكاء الذي يجمع ما بين :
    أ - الذكاء النفسي , و الذكاء الجسدي
    ب - الذكاء الفني, و الذكاء الجسدي
    ج - الذكاء المنطقي , والذكاء الواقعي
    د - الذكاء النفسي , والذكاء الاجتماعي
    هـ - الذكاء الطبيعي , والذكاء اللغوي





    130 / لمعرفة الفروق التي احدثها البرنامج التدريبي نلجأ إلى :
    أ - تقارير تقييم الاداء .
    ب - المؤشرات
    ج - طريقة التجربة .
    د - مقاييس التدريب .

    س131 / تمارس تنمية الموارد البشرية على خلفية من :
    أ - الثبات والاستقرار في الحياة التنظيمية
    ب - الاضطراب والاستقرار في الحياة التنظيمية
    ج - الثبات والتغير في الحياة التنظيمية
    د - الاضطراب والتغير في الحياة التنظيمية

    س132 / المقاييس التي يسهل قياسها هي :
    أ - المقاييس المالية .
    ب - مقاييس العملية .
    ج - مقاييس الوقت .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - أ + ج

    س133 / يخدم الهيكل التنظيمي التقليدي وظيفتين اساسيتين هما أ - الرقابة و التنظيم .
    ب - التخطيط والتنسيق .
    ج - الرقابة والتخطيط .
    د - الرقابة والتنسيق .



    س134 / احد الاسئلة الرئيسية التي تطرحها مقاييس العملية هي :
    أ - هل يتلقى كل الموظفين تدريباً للقيام بوظائفهم ؟ .
    ب - هل كفاءتهم تضمن جودة ادائهم الوظيفي ؟ .
    ج - ما إذا كان للمنظمة عمليه تدريبيه .
    د - جميع ما سبق .

    س135 / الاسئلة الممكنة التي تطرحها مقاييس العملية هي :
    أ - هل يتلقى كل الموظفين تدريباً للقيام بوظائفهم ؟ .
    ب - هل كفاءتهم تضمن جودة ادائهم الوظيفي ؟ .
    ج - ما إذا كان للمنظمة عمليه تدريبيه .
    د - جميع ما سبق .
    هـ - أ + ب

    س136 / تجري تنمية الموارد البشرية في سياق متغير باستمرار نتيجة :
    أ - تدويل الاعمال
    ب - بيئات مضطربة
    ج - المنافسة
    د - التحرير من القيود التنظيمية
    هـ - جميع ما سبق







    س137 / تتسم الشركات التي تظل على قيد الحياة بي:
    أ - محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , لم تخضع لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش
    ب - محافظة ماليا , غير حساسة تجاه البيئة , تخضع لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش
    ج - غير محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , لم تخضع لتحولات جوهريه , لا تتسامح من الأنشطة على الهامش
    د - محافظة ماليا , حساسة تجاه البيئة , خضعت لتحولات جوهريه , تتسامح من الأنشطة على الهامش

    س138 / المرحلة الثالثة من مراحل مشكلات التدريب هي :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س139 / من مشكلات التدريب في المرحلة التمهيدية ما يلي ماعدا :
    أ - ضعف الوعي التدريبي .
    ب - الهيكل التنظيمي .
    ج - المنشأة التدريبية .
    د - العاملين بالتدريب .

    س140 / دورة التعلم الفعالة هي :
    أ - التركيز على الفعالية -> عمل فوري -> وثاقة حل مدركه
    -> حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    ب - التركيز على الفعالية -> وثاقة حل مدركه -> عمل فوري ->
    حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    ج - وثاقة حل مدركه -> التركيز على الفعالية -> عمل فوري
    -> حماس لمزيد من التعلم -> مكافئات على التطبيق
    د - التركيز على الفعالية -> وثاقة حل مدركه -> عمل فوري
    -> مكافئات على التطبيق -> حماس لمزيد من التعلم

    س141 / مشكلة ميزانية التدريب من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س142 / مشكلة الأولويات من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية

    س143 / مشكلة المعلومات من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س144 / سلسلة التعلم المفرغة هي :
    أ - معارف \ مهارات معممه -> موقف عمل ذاتي -> صعوبة التطبيق -> غياب المكافاة -> توقف كامل
    ب - معارف \ مهارات معممه -> غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> موقف عمل ذاتي -> توقف كامل
    ج - موقف عمل ذاتي -> معارف \ مهارات معممه -> غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> توقف كامل
    د - غياب المكافاة -> صعوبة التطبيق -> توقف كامل -> موقف عمل ذاتي -> معارف \ مهارات معممه

    س145 / مشكلة كثرة عدد المتدربين في البرنامج التدريبي الواحد من مشكلات التدريب في :
    أ - المرحلة التخطيطية .
    ب - المرحلة التنفيذية .
    ج - المرحلة التمهيدية .
    د - المرحلة التقويمية .

    س146 / اهم المجالات التدريبية التي برزت نتيجة لتوظيف التقنية :
    أ - التدريب الافتراضي .
    ب - شبكة الانترنت .
    ج - الحقائب التدريبية الإلكترونية .
    د - التدريب عن بعد .
    هـ - جميع ما سبق .

    س147 / شراكه تفاعليه تهدف إلى تحقيق الاهداف الشخصية والمهنية للموظف ضمن اهداف المنظمة .. تعريف :
    أ - التدريب عن بعد .
    ب - التعلم مقابل التدريب .
    ج - التدريب على رأس العمل .
    د - لا شيء مما سبق .




    س148 / الانتقادات الموجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم هي :
    أ - مفهوم يصعب فهمه واستيعابه وليس لع تأثير مباشر او عاجل
    ب - يتطلب نظرة عريضة
    ج - يركز على التعلم وليس على الاهتمامات
    د - لا شيء مما سبق
    هـ - جميع ما سبق

    س149 / تشمل انشطة تنمية الموارد البشرية :
    أ - تدخلات هيكليه وتدخلات تنظيمية
    ب - تدخلات هيكلية و تدخلات تنموية
    ج - تدخلات داخليه وتدخلات خارجية
    د - تدخلات تنموية وتدخلات تدريبيه

    س150 / الاشخاص الاكثر نجاحاً هم من يمتلكون قدرة :
    أ - الذكاء العاطفي \ الوجداني .
    ب - الذكاء الاجتماعي \ الطبيعي .
    ج - الذكاء الفني \ المنطقي .
    د - لا شيء مما سبق .

    س151 / تشمل موضوعات تنمية الموارد البشرية التي تتبين بعض الفوارق الرئيسية بين الامم على :
    أ - مسارات التأهيل المهني
    ب - المعايير المهنية
    ج - التعلم المتواصل والتنمية
    د - نطاق التدريب الصناعي
    هـ - الاستثمار التنظيمي في التنمية
    و - جميع ما سبق

    س152 / الانتقادات الموجهة الى مفهوم المنظمة المعتمدة على التعلم :
    أ - مفهوم يصعب فهمه واستيعابه .
    ب - يتطلب نظره عريضة .
    ج - يركز على التعلم وليس على الاهتمامات .
    د - جميع ما سبق .

    س153 / تخطيط احلال الموظفين .. مثال على :
    أ - تدخلات هيكليه .
    ب - تدخلات تنموية .
    ج - تدخلات تنظيميه .
    د - لا شيء مما سبق .

    س154 / الدورات التدريبية .. مثال على :
    أ - تدخلات هيكليه .
    ب - تدخلات تنموية .
    ج - تدخلات تنظيميه .
    د - لا شيء مما سبق .

    س155 / من طرق مواجهة المخاطر المتمثلة في تزويد الموظفين بمؤهلات وخبرات قابله للحمل :
    أ - ابدأ الاستثمار في تنمية الافراد مبكراً لكي تولد لديهم قناعه بأن المنظمة جيده .
    ب - استبدل عقد الولاء والطاعة بمسئولية الموظفين المدعومين من الإدارة العليا .
    ج - اجعل التعلم جزءاً من الغاية الأساسية للمنظمة .
    د - ادعم التنمية بصوره غير رسميه .
    هـ - جميع ما سبق .

    س 156 / تنمية الموارد البشرية تقدر قيمة :
    أ - التعلم
    ب - التخطيط
    ج – أ + ب د - لاشي مما سبق

    س157 / من اهم التحديات التي تواجه كل منظمه في مجتمع المعرفة هو :
    أ - تطوير تطبيقات جديده .
    ب - تحسين متواصل لكل نشاط .
    ج - بناء منهجيه منظمه لإدارة التحويل الذاتي .
    د – أ + ب

    س158 / من الخرافات المتصلة بإدارة المعرفة :
    أ - تكنولوجيا إدارة المعرفة يمكن ان تقدم المعلومات المناسبة للشخص المناسب .
    ب - تكنولوجيا إدارة المعرفة تخزن الذكاء والخبرة الإنسانية .
    ج - تكنولوجيا ادارة المعرفة تستطيع توزيع الذكاء الانساني .
    د - جميع ما سبق .



    الأسئلة مساعده أو مراجعه

صفحة 1 من 6 123456 الأخيرةالأخيرة

معلومات الموضوع

الأعضاء الذين يشاهدون هذا الموضوع

الذين يشاهدون الموضوع الآن: 1 (0 من الأعضاء و 1 زائر)

ضوابط المشاركة

  • لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
  • لا تستطيع الرد على المواضيع
  • لا تستطيع إرفاق ملفات
  • لا تستطيع تعديل مشاركاتك
  •  

جميع ما يكتب في المنتدى لا يمثل توجهات وسياسة المنتدى أو إدارته أو أعضائه .. وإنما يعبر عن رأي كاتبها
مع الأخذ في الاعتبار ضوابط المشاركة في المقالات والمواضيع العامة


Copyright © 2014 Bandars.com - All rights reserved
جميع الحقوق محفوظة لإدارة منتديات طلاب وطالبات جامعة طيبة
الإدارة التقنية بواسطة مجموعة الياسر لتقنية المعلومات